khoa học, công nghệ của nhà trường.
- Tự chủ, có trách nhiệm giải trình trong việc ký kết hợp đồng khoa học và công nghệ; thực hiện các nhiệm vụ khoa học và công nghệ; đăng ký tham gia tuyển chọn thực hiện nhiệm vụ khoa học và công nghệ.
- Sử dụng tiền, tài sản, giá trị tài sản trí tuệ, các nguồn thu hợp pháp để thực hiện các nhiệm vụ khoa học và
3 mục đích thực hiện giáo dục STEM trong giáo dục trung học là gì?
Căn cứ tại Mục I Công văn 3089/BGDĐT-GDTrH năm 2020 quy định về mục đích thực hiện giáo dục STEM trong giáo dục trung học như sau:
[1] Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí và giáo viên về vị trí, vai trò và ý nghĩa của giáo dục STEM trong trường trung học; thống nhất nội dung
chương trình đào tạo.
- Nghiên cứu, phát triển ứng dụng khoa học và chuyển giao công nghệ, bảo đảm chất lượng đào tạo.
- Học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ và phương pháp giảng dạy; tham gia hoạt động thực tiễn để nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học.
- Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của
dục khác khi người học chuyên ngành, nghề đào tạo, chuyển hình thức học tập hoặc học lên cấp học, trình độ đào tạo cao hơn.
- Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, trong phạm vi nhiệm vụ, quyền hạn của mình, quy định việc thực hiện chương trình giáo dục và việc công nhận về giá trị chuyển đổi kết quả học
bằng Tin học, chưa có bằng Sư phạm kỹ thuật hoặc Sư phạm Công nghệ.
- Đối tượng 4: Giáo viên sẽ dạy môn Tin học và Công nghệ ở Tiểu học, chưa có bằng Tin học, đã có bằng Sư phạm kĩ thuật hoặc Sư phạm Công nghệ.
Mục tiêu của chương trình giáo viên Tin học dạy môn Tin học và Công nghệ ở Tiểu học là gì?
Căn cứ Mục 1 Chương trình bồi dưỡng giáo viên
Tiếng Anh 5 (Extra and Friends)
Võ Đại Phúc (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Thị Ngọc Quyên.
Công ty TNHH Education Solutions Việt Nam
Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
Tiếng Anh 5 (Wonderful World)
Nguyễn Vũ Quỳnh Như (Chủ biên), Trần Thị Thảo Phương, Đặng Thị Cẩm Tú, Trần Thị Thu Sương.
Nhà xuất bản Đại học
đã trở thành chủ cơ sở giáo dục mầm non tư thục thì có quyền thỏa thuận mức học phí với cha mẹ hoặc người giám hộ trẻ em.
Như vậy, chủ cơ sở giáo dục mầm non có thể linh động điều chỉnh học phí với cha mẹ hoặc người giám hộ của trẻ đang học tại trường.
Trách nhiệm của gia đình và xã hội đối với tổ chức và hoạt động của cơ sở giáo dục mầm non tư
tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh là một chủ trương lớn, liên tục, lâu dài thể hiện trong nhiều văn kiện của Đảng.
Trong Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng khẳng định: ... tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; coi đó là công việc thường xuvên của các tổ chức đảng, các cấp chính
khảo các hội thi của cấp học mầm non từ cấp huyện trở lên;
d) Tham gia hội đồng tự đánh giá hoặc đoàn đánh giá ngoài hoặc kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cấp huyện trở lên.
3. Tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng
a) Có bằng cử nhân giáo dục mầm non trở lên; hoặc có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm giáo dục mầm non và có bằng cử nhân
nhiệm giải trình.
- Gắn đào tạo với nhu cầu sử dụng lao động của thị trường, nghiên cứu triển khai ứng dụng khoa học và công nghệ; đẩy mạnh hợp tác giữa cơ sở giáo dục đại học với doanh nghiệp, tổ chức khoa học và công nghệ; có chính sách ưu đãi về thuế cho các sản phẩm khoa học và công nghệ của cơ sở giáo dục đại học;
Khuyến khích cơ quan, tổ chức
. Các hình thức công bố bao gồm:
++ Sách chuyên khảo, sách tham khảo được cấp giấy phép xuất bản.
++ Bài báo đăng trên các tạp chí khoa học.
++ Báo cáo trình bày hoặc đăng trong kỷ yếu hội nghị, hội thảo khoa học trong nước và quốc tế.
++ Báo cáo hoặc trưng bày, trình diễn sản phẩm tại hội nghị, hội thảo, seminar (xêmina) từ cấp khoa trở lên
.
Như vậy, để được làm giáo viên tiếng Anh trường THPT công lập cần phải có bằng cử nhân thuộc ngành đào tạo giáo viên trở lên (hoặc bằng tốt nghiệp đại học sư phạm) hoặc có bằng cử nhân (bằng tốt nghiệp đại học) chuyên ngành phù hợp.
Cho nên, người chỉ có bằng cao đẳng thì chưa đủ điều kiện là giáo viên tiếng Anh trường THPT công lập.
Giáo viên
, trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục nghề nghiệp, trường trung cấp, trường dự bị đại học;
3. Sinh viên của trường cao đẳng, trường đại học;
4. Học viên của cơ sở đào tạo thạc sĩ;
5. Nghiên cứu sinh của cơ sở đào tạo tiến sĩ;
6. Học viên theo học chương trình giáo dục thường xuyên.
Theo đó, người học là người
cao ý thức trách nhiệm, danh dự, lòng tự hào với truyền thống của nhà trường, thể hiện sự bình đẳng giữa các học sinh, sinh viên góp phần xây dựng môi trường học tập, nếp sống văn hoá.
Ý nghĩa của đồng phục học sinh cấp 2 là gì? (Hình từ Internet)
Đồng phục học sinh cấp 2 vào mùa hè như thế nào?
Căn cứ tại Điều 4 Thông tư 26/2009/TT-BGDĐT có quy
%; xây dựng, trình cấp có thẩm quyền phê duyệt chương trình đầu tư công hiện đại hoá giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp phù hợp với quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục đại học, sư phạm và cơ sở giáo dục nghề nghiệp thời kỳ 2021 - 2030, tầm nhìn đến năm 2050 để tạo đột phá trong phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao.
Hoàn thiện cơ chế, chính sách
các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3. Hỗ trợ về đội ngũ giáo viên:
- Ưu tiên bố trí giáo viên có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cao về dạy học ở vùng sâu vùng xa.
- Hỗ trợ giáo viên về đời sống, điều kiện làm việc.
- Tổ chức các chương trình tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên.
4. Hỗ trợ về chương trình giáo dục:
- Áp dụng chương
nghiệp thực hiện tốt kế hoạch giảng dạy, giáo dục;
c) Tích cực, chủ động chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh;
d) Có khả năng đánh giá hoặc hướng dẫn đồng nghiệp làm các sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng từ cấp huyện trở lên;
đ) Có khả năng ứng dụng công
và của các quốc gia khác trên thế giới;
Hiểu và tôn trọng sự đa dạng của các nền văn hoá, đồng thời bước đầu phản ánh được giá trị nền văn hoá của Việt Nam bằng tiếng Anh;
Phát triển các phẩm chất yêu đất nước, con người, trung thực, nhân ái và có trách nhiệm với môi trường, cộng đồng.
Như vậy, học sinh cấp 3 sau khi học xong cấp THPT cần đạt yêu
trường hoặc tham gia đánh giá, xét duyệt đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của đồng nghiệp từ cấp huyện trở lên;
c) Tham gia đoàn đánh giá ngoài hoặc tham gia các đoàn công tác thanh tra, kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tiểu học từ cấp huyện trở lên;
d) Tham gia ban giám khảo hội thi giáo viên dạy giỏi hoặc giáo viên chủ nhiệm lớp
I - Mã số: V.07.03.27
...
3. Tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng
a) Có bằng tốt nghiệp cử nhân trở lên thuộc ngành đào tạo giáo viên đối với giáo viên tiểu học.
Trường hợp môn học chưa đủ giáo viên có bằng cử nhân thuộc ngành đào tạo giáo viên thì phải có bằng cử nhân chuyên ngành phù hợp và có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm dành
Mục tiêu hoạt động khoa học và công nghệ trong giáo dục đại học là gì?
17:03 | 24/07/2024
