Ý nghĩa đối với việc dạy tiếng Việt cho"trẻ em là người dân tộc thiểu số trước khi vào lớp Một" ở cấp tiểu học như thế nào? Triển khai các giải pháp tăng cường tiếng Việt ra sao?
phát triển các năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.
Đặc biệt, môn Ngữ văn (môn Tiếng Việt) giúp học sinh phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học: rèn luyện các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe; có hệ thống kiến thức phổ thông nền tảng về tiếng Việt và văn học, phát
Trường Đại học FUV tiếp nhận số lượng học sinh Việt Nam như thế nào? Trường Đại học Fulbright Việt Nam chịu sự quản lý như thế nào khi hoạt động tại Việt Nam?
bản
1.
Tiếng Việt 2
Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Bùi Mạnh Hùng - Trần Thị Hiền Lương (đồng Chủ biên), Lê Thị Lan Anh, Đỗ Hồng Dương, Vũ Thị Thanh Hương, Trịnh Cẩm Lan, Vũ Thị Lan, Nguyễn Thị Ngọc Minh, Chu Thị Phương, Trần Kim Phượng, Đặng Thị Hảo Tâm.
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
2.
Tiếng Việt 2
Nguyễn Thị Ly Kha (Chủ
-BGDĐT thì yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù trong giảng dạy môn văn lớp 10 như sau:
- Năng lực ngôn ngữ
+ Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt và kiến thức về bối cảnh lịch sử, xã hội, tư tưởng, triết học và quan niệm thẩm mĩ của các thời kì để hiểu các văn bản khó hơn (thể hiện qua dung lượng, độ phức tạp và yêu cầu đọc hiểu).
+ Biết phân tích, đánh
Thực hiện đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên dạy tiếng dân tộc thiểu số như thế nào? Trình độ chuẩn của giáo viên dạy tiếng dân tộc thiểu số là như thế nào?
Chương trình giáo dục môn Tiếng Việt của học sinh lớp 2 có nội dung và yêu cầu cần đạt ra sao?
14:15 | 23/07/2024
