BI
https://thpthothibi.hcm.edu.vn/homegd2
104
Huyện Hóc Môn
THPT LÝ THƯỜNG KIỆT
https://thptlythuongkiet.hcm.edu.vn
105
Huyện Hóc Môn
THPT NGUYỄN HỮU CẦU
https://thptnguyenhuucau.hcm.edu.vn
106
Huyện Hóc Môn
THPT NGUYỄN HỮU TIẾN
https://thptnguyenhuutien.hcm.edu.vn
107
Huyện Hóc Môn
THPT NGUYỄN
hiện nhiệm vụ rèn luyện và học tập của học sinh; nhận xét sự tiến bộ, ưu điểm nổi bật, hạn chế chủ yếu của học sinh trong quá trình rèn luyện và học tập; đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh.
b) Học sinh dùng hình thức nói hoặc viết để tự nhận xét về việc thực hiện nhiệm vụ rèn luyện và học tập, sự tiến bộ, ưu điểm nổi bật, hạn chế chủ
hoặc viết) được các nội dung, ý tưởng, cách thức giải quyết vấn đề; sử dụng được ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường, động tác hình thể để biểu đạt các nội dung toán học ở những tình huống đơn giản; sử dụng được các công cụ, phương tiện học toán đơn giản để thực hiện các nhiệm vụ học tập toán đơn giản.
- Có những kiến thức và kĩ năng
xu thế phát triển đào tạo, nghiên cứu của chuyên ngành ở trong và ngoài nước;
c) Sử dụng có hiệu quả và an toàn các phương tiện dạy học, trang thiết bị dạy học;
d) Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng ngoại ngữ trong thực hiện các nhiệm vụ của chức danh trợ giảng (hạng III).
Như vậy, trình độ tối thiểu của giảng viên trường đại học
Nhà nước quy định về chính sách dành cho giáo viên, đặc biệt là giáo viên ở vùng sâu vùng xa ra sao? Những chính sách dành cho học sinh ở vùng sâu vùng xa như thế nào?
Đánh giá học sinh THPT theo Thông tư 22 nhằm mục đích gì?
09:36 | 25/07/2024
