Top 5 Viết bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết? Lựa chọn ngữ liệu trong môn Ngữ văn dựa trên những tiêu chí nào?

Nội dung chính

• Top 5 Viết bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết?
• Lựa chọn ngữ liệu trong môn Ngữ văn dựa trên những tiêu chí nào?
• Mục tiêu chương trình giáo dục môn Ngữ văn cấp 3 là gì?

Top 5 Viết bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết?

Tham khảo một số mẫu viết bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết.

Bài văn 1: Vấn đề ô nhiễm môi trường và giải pháp khắc phục

Hiện nay, ô nhiễm môi trường đang trở thành một vấn đề cấp bách ảnh hưởng nghiêm trọng đến cuộc sống con người và hệ sinh thái. Khói bụi, rác thải, nước thải công nghiệp và biến đổi khí hậu là những nguyên nhân chính khiến môi trường ngày càng suy thoái. Nếu không có biện pháp kịp thời, hậu quả sẽ vô cùng nặng nề.

Một trong những giải pháp cần thiết là nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trong cộng đồng. Mỗi cá nhân cần hạn chế sử dụng túi ni-lông, phân loại rác thải, trồng cây xanh và tiết kiệm tài nguyên. Đồng thời, các doanh nghiệp và nhà máy cần áp dụng công nghệ xử lý chất thải, giảm thiểu khí thải độc hại ra môi trường.

Chính phủ cũng cần ban hành các chính sách bảo vệ môi trường nghiêm ngặt hơn, khuyến khích sử dụng năng lượng sạch và đẩy mạnh các hoạt động tuyên truyền về môi trường. Nếu toàn xã hội cùng chung tay, chúng ta có thể giảm thiểu ô nhiễm và bảo vệ Trái Đất cho thế hệ tương lai.

Bài văn 2: Bạo lực học đường và giải pháp ngăn chặn

Bạo lực học đường là một vấn nạn nhức nhối trong xã hội, ảnh hưởng đến tâm lý, sức khỏe và tương lai của học sinh. Những hành vi bạo lực như đánh nhau, xúc phạm nhau trên mạng xã hội, bắt nạt học đường ngày càng trở nên phổ biến. Điều này không chỉ gây tổn thương về thể chất mà còn khiến nhiều em rơi vào khủng hoảng tâm lý, thậm chí có những trường hợp đáng tiếc xảy ra.

Để giải quyết vấn đề này, gia đình cần quan tâm hơn đến con cái, giáo dục các em về lòng nhân ái, tôn trọng và biết cách giải quyết mâu thuẫn một cách hòa bình. Nhà trường cũng cần có các biện pháp cứng rắn đối với hành vi bạo lực, tổ chức các buổi sinh hoạt, ngoại khóa để giáo dục về kỹ năng sống và giá trị đạo đức.

Bên cạnh đó, pháp luật cũng cần có những quy định chặt chẽ hơn để xử lý các trường hợp bạo lực học đường. Khi gia đình, nhà trường và xã hội cùng chung tay, vấn đề bạo lực học đường mới có thể được đẩy lùi, tạo nên môi trường học tập lành mạnh cho thế hệ trẻ.

Bài văn 3: Tình trạng lạm dụng mạng xã hội và cách khắc phục

Mạng xã hội đã trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống hiện đại. Tuy nhiên, nhiều người, đặc biệt là giới trẻ, đang lạm dụng mạng xã hội, dành quá nhiều thời gian để lướt web, xem video và trò chuyện ảo, thay vì dành thời gian cho các hoạt động thực tế. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến sức khỏe mà còn làm suy giảm khả năng giao tiếp trực tiếp, gây mất tập trung trong học tập và công việc.

Để khắc phục tình trạng này, mỗi người cần ý thức hơn về việc sử dụng mạng xã hội một cách hợp lý. Chúng ta nên giới hạn thời gian sử dụng, tận dụng mạng xã hội vào những mục đích có ích như học tập, làm việc và kết nối với bạn bè, gia đình.

Gia đình và nhà trường cũng cần hướng dẫn học sinh cách sử dụng mạng xã hội an toàn, khuyến khích tham gia các hoạt động ngoại khóa để cân bằng giữa thế giới thực và thế giới ảo. Khi biết sử dụng mạng xã hội đúng cách, chúng ta sẽ tận dụng được lợi ích của công nghệ mà không bị phụ thuộc vào nó.

Bài văn 4: Tình trạng lãng phí thực phẩm và giải pháp khắc phục

Lãng phí thực phẩm đang là một vấn đề nghiêm trọng trên toàn cầu. Trong khi nhiều người trên thế giới vẫn đang chịu cảnh đói nghèo, thì không ít người lại vứt bỏ thức ăn dư thừa một cách lãng phí. Điều này không chỉ gây ảnh hưởng đến kinh tế mà còn góp phần làm gia tăng áp lực lên môi trường do rác thải thực phẩm.

Để giải quyết vấn đề này, trước hết, mỗi cá nhân cần thay đổi thói quen tiêu dùng, mua thực phẩm vừa đủ, bảo quản thức ăn đúng cách và sử dụng hết thực phẩm có sẵn thay vì vứt bỏ. Các nhà hàng, quán ăn cũng nên có chính sách giảm thiểu thức ăn dư thừa, quyên góp thực phẩm còn sử dụng được cho các tổ chức từ thiện.

Chính phủ có thể đẩy mạnh các chiến dịch tuyên truyền, kêu gọi cộng đồng nâng cao ý thức về vấn đề này. Nếu ai cũng có trách nhiệm với thực phẩm mình sử dụng, tình trạng lãng phí thực phẩm sẽ giảm đáng kể, góp phần xây dựng một xã hội tiết kiệm và bền vững hơn.

Bài văn 5: Tình trạng thiếu kỹ năng sống của giới trẻ và biện pháp khắc phục

Trong xã hội hiện đại, bên cạnh việc học tập kiến thức, kỹ năng sống cũng vô cùng quan trọng. Tuy nhiên, nhiều bạn trẻ hiện nay thiếu các kỹ năng cơ bản như tự lập, giao tiếp, quản lý thời gian, xử lý tình huống và làm việc nhóm. Điều này khiến họ gặp nhiều khó khăn khi bước vào cuộc sống thực tế.

Nguyên nhân của vấn đề này là do cách giáo dục quá chú trọng vào kiến thức sách vở mà chưa đề cao việc rèn luyện kỹ năng mềm. Nhiều bạn trẻ quen sống trong sự bao bọc của gia đình, không có cơ hội rèn luyện sự tự lập.

Để khắc phục tình trạng này, nhà trường cần đưa các bài học về kỹ năng sống vào chương trình giảng dạy, tổ chức các hoạt động ngoại khóa thực tế. Gia đình cũng cần tạo điều kiện cho con em tự lập, tham gia các hoạt động cộng đồng và rèn luyện khả năng giao tiếp.

Bản thân mỗi người trẻ cũng cần chủ động học hỏi, rèn luyện và thử thách bản thân để hoàn thiện kỹ năng sống. Khi có đủ kỹ năng, các bạn sẽ dễ dàng thích nghi với cuộc sống và nắm bắt được nhiều cơ hội hơn.

Thông tin chỉ mang tính chất tham khảo!

Top 5 Viết bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết? Lựa chọn ngữ liệu trong môn Ngữ văn dựa trên những tiêu chí nào? (Hình từ Internet)

Lựa chọn ngữ liệu trong môn Ngữ văn dựa trên những tiêu chí nào?

Căn cứ mục 5 Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT quy định tiêu chí lựa chọn ngữ liệu trong môn Ngữ văn như sau:

- Trong môn Ngữ văn, ngữ liệu là một bộ phận cấu thành của nội dung giáo dục, góp phần quan trọng trong việc hình thành, phát triển ở học sinh những phẩm chất và năng lực được nêu trong chương trình. Chương trình chỉ nêu định hướng về các kiểu văn bản và thể loại được dạy ở từng lớp; riêng ở cấp tiểu học có quy định độ dài của văn bản.

- Để đáp ứng yêu cầu hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh, ngữ liệu được lựa chọn bảo đảm các tiêu chí sau:

+ Phục vụ trực tiếp cho việc phát triển các phẩm chất và năng lực theo mục tiêu, yêu cầu cần đạt của chương trình.

+ Phù hợp với kinh nghiệm, năng lực nhận thức, đặc điểm tâm - sinh lí của học sinh ở từng lớp học, cấp học. Từ ngữ dùng làm ngữ liệu dạy tiếng ở cấp tiểu học được chọn lọc trong phạm vi vốn từ văn hoá, có ý nghĩa tích cực, bảo đảm mục tiêu giáo dục phẩm chất, giáo dục ngôn ngữ, giáo dục thẩm mĩ và phù hợp với tâm lí học sinh.

+ Có giá trị đặc sắc về nội dung và nghệ thuật, tiêu biểu về kiểu văn bản và thể loại, chuẩn mực và sáng tạo về ngôn ngữ.

- Phản ánh được thành tựu về tư tưởng, văn học, văn hoá dân tộc; thể hiện tinh thần yêu nước, độc lập dân tộc, ý thức về chủ quyền quốc gia; có tính nhân văn, giáo dục lòng nhân ái, khoan dung, tình yêu chân thiện mĩ, tình yêu thiên nhiên, tinh thần hội nhập quốc tế, hướng đến những giá trị phổ quát của nhân loại.

Chương trình có định hướng mở về ngữ liệu. Tuy vậy, để bảo đảm nội dung giáo dục cốt lõi, thống nhất trên cả nước, bên cạnh những văn bản gợi ý tác giả sách giáo khoa và giáo viên lựa chọn, chương trình quy định một số văn bản bắt buộc và văn bản bắt buộc lựa chọn.

Mục tiêu chương trình giáo dục môn Ngữ văn cấp 3 là gì?

Căn cứ mục 3 Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT quy định về mục tiêu chương trình giáo dục môn Ngữ văn cấp THPT như sau:

- Giúp học sinh tiếp tục phát triển những phẩm chất đã được hình thành ở trung học cơ sở; mở rộng và nâng cao yêu cầu phát triển phẩm chất với các biểu hiện cụ thể: có bản lĩnh, cá tính, có lí tưởng và hoài bão, biết giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá Việt Nam; có tinh thần hội nhập và ý thức công dân toàn cầu.

- Tiếp tục phát triển các năng lực đã hình thành ở trung học cơ sở với các yêu cầu cần đạt cao hơn: đọc hiểu được cả nội dung tường minh và hàm ẩn của các loại văn bản với mức độ khó hơn thể hiện qua dung lượng, nội dung và yêu cầu đọc; đọc hiểu với yêu cầu phát triển tư duy phản biện; vận dụng được các kiến thức về đặc điểm ngôn từ văn học, các xu hướng - trào lưu văn học, phong cách tác giả, tác phẩm, các yếu tố bên trong và bên ngoài văn bản để hình thành năng lực đọc độc lập.

- Viết thành thạo kiểu văn bản nghị luận và thuyết minh tổng hợp (kết hợp các phương thức biểu đạt và các thao tác nghị luận), đúng quy trình, có chủ kiến, đảm bảo logic và có sức thuyết phục. Nói và nghe linh hoạt; có khả năng nghe và đánh giá được nội dung cũng như hình thức biểu đạt của bài thuyết trình; biết tham gia và có chủ kiến, cá tính, có thái độ tranh luận phù hợp trong tranh luận.

- Phát triển năng lực văn học với yêu cầu: phân biệt được tác phẩm văn học và các tác phẩm thuộc loại hình nghệ thuật khác; phân tích và nhận xét được đặc điểm của ngôn ngữ văn học; phân biệt được cái biểu đạt và cái được biểu đạt trong văn học; nhận biết và phân tích, cảm thụ tác phẩm văn học dựa vào đặc điểm phong cách văn học; có trí tưởng tượng phong phú, biết thưởng thức, tiếp nhận và đánh giá văn học; tạo ra được một số sản phẩm có tính văn học.