Cu là gì? Một số đặc điểm nổi bật của nguyên tố Cu?

Nội dung chính

• Cu là gì? Một số đặc điểm nổi bật của nguyên tố Cu?
• Nội dung kiến thức môn Hóa học 10 gồm những gì?
• Định hướng chung phương pháp giáo dục môn Hoá học theo chương trình 2018 thế nào?

Cu là gì? Một số đặc điểm nổi bật của nguyên tố Cu?

Cu là ký hiệu hóa học của nguyên tố Đồng.

Đồng là một kim loại chuyển tiếp có màu đỏ cam, rất dẻo và dẫn điện, dẫn nhiệt tốt. Nó là một trong những kim loại được con người biết đến và sử dụng sớm nhất.

Một số đặc điểm nổi bật của Đồng:

Ký hiệu: Cu (từ tiếng Latin: cuprum)

Số hiệu nguyên tử: 29

Tính chất vật lý:

Màu sắc: Đỏ cam

Trạng thái: Rắn ở nhiệt độ phòng

Độ cứng: Khá mềm

Tính dẫn điện, dẫn nhiệt: Rất tốt

Tính chất hóa học nguyên tố Cu:

Khá trơ với không khí khô ở nhiệt độ thường nhưng bị oxi hóa khi đun nóng.

Tác dụng với nhiều axit (H2SO4 đặc nóng, HNO3...)

Tạo thành nhiều hợp chất với các nguyên tố khác.

Ứng dụng nguyên tố Cu:

Điện: Làm dây dẫn điện, các bộ phận trong các thiết bị điện tử.

Xây dựng: Làm vật liệu xây dựng, làm ống dẫn nước, làm mái nhà...

Công nghiệp: Làm hợp kim với các kim loại khác để tạo ra các vật liệu có tính chất đặc biệt (đồng thau, đồng đỏ...).

Đời sống: Làm đồ trang sức, tiền xu, các vật dụng trang trí...

Câu hỏi trắc nghiệm về nguyên tố Đồng (Cu)

Mức độ Nhận biết:

Đồng là kim loại có màu gì?

A. Trắng bạc

B. Vàng

C. Đỏ cam

D. Xám

Đáp án: C

Đồng có tính dẫn điện như thế nào?

A. Rất kém

B. Khá tốt

C. Rất tốt

D. Không dẫn điện

Đáp án: C

Mức độ Thông hiểu:

Trong tự nhiên, đồng thường tồn tại ở dạng nào?

A. Chất đơn chất

B. Hợp chất

C. Hỗn hợp

D. Cả A, B và C

Đáp án: B (thường tồn tại ở dạng hợp chất như đồng sunfua, đồng cacbonat)

Đồng được sử dụng chủ yếu để làm gì?

A. Sản xuất đồ gốm

B. Làm nhiên liệu

C. Làm dây dẫn điện

D. Sản xuất phân bón

Đáp án: C

Mức độ Vận dụng:

Khi đốt nóng một dây đồng trong không khí, hiện tượng quan sát được là gì?

A. Dây đồng không có sự thay đổi

B. Dây đồng chuyển sang màu trắng

C. Dây đồng chuyển sang màu đen

D. Dây đồng tan chảy

Đáp án: C (đồng bị oxi hóa tạo ra đồng (II) oxit có màu đen)

Cho một thanh đồng vào dung dịch AgNO3. Hiện tượng quan sát được là gì?

A. Không có hiện tượng gì xảy ra

B. Thanh đồng tan dần, dung dịch chuyển sang màu xanh lam

C. Thanh bạc bám vào thanh đồng

D. Dung dịch nhạt màu dần

Đáp án: B (phản ứng thế, đồng đẩy bạc ra khỏi dung dịch)

Mức độ Vận dụng cao:

Để phân biệt dung dịch CuSO4 và FeSO4, ta có thể dùng thuốc thử nào sau đây?

A. Dung dịch HCl

B. Dung dịch NaOH

C. Kim loại Zn

D. Quỳ tím

Đáp án: B (khi cho NaOH vào, CuSO4 tạo kết tủa màu xanh lam, FeSO4 tạo kết tủa màu trắng xanh)

Lưu ý: nội dung trên chỉ mang tính chất tham khảo.

Cu là gì? Một số đặc điểm nổi bật của nguyên tố Cu? (Hình từ Internet)

Nội dung kiến thức môn Hóa học 10 gồm những gì?

Tại tiểu mục 2 Mục 5 Chương trình giáo dục phổ thông môn Hóa học ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, nội dung kiến thức môn Hóa học 10 gồm:

Ngoài ra, chuyên đề học tập môn Hóa học 10 gồm có:

Định hướng chung phương pháp giáo dục môn Hoá học theo chương trình 2018 thế nào?

Căn cứ tiểu mục 1 Mục 6 Chương trình giáo dục phổ thông môn Hóa học ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, định hướng chung phương pháp giáo dục môn Hoá học theo chương trình 2018 như sau:

(1) Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; tránh áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung bồi dưỡng năng lực tự chủ và tự học để học sinh có thể tiếp tục tìm hiểu, mở rộng vốn tri thức, tiếp tục phát triển các phẩm chất, năng lực sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông.

(2) Rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức hoá học để phát hiện và giải quyết các vấn đề trong thực tiễn; khuyến khích và tạo điều kiện cho học sinh được trải nghiệm, sáng tạo trên cơ sở tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động học tập, tìm tòi, khám phá, vận dụng.

(3) Vận dụng các phương pháp giáo dục một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể.

Tuỳ theo yêu cầu cần đạt, giáo viên có thể sử dụng phối hợp nhiều phương pháp dạy học trong một chủ đề.

Các phương pháp dạy học truyền thống (thuyết trình, đàm thoại,...) được sử dụng theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh.

Tăng cường sử dụng các phương pháp dạy học đề cao vai trò chủ thể học tập của học sinh (dạy học thực hành, dạy học dựa trên giải quyết vấn đề, dạy học dựa trên dự án, dạy học dựa trên trải nghiệm, khám phá; dạy học phân hoá,... bằng những kĩ thuật dạy học phù hợp).

(4) Các hình thức tổ chức dạy học được thực hiện một cách đa dạng và linh hoạt; kết hợp các hình thức học cá nhân, học nhóm, học ở lớp, học theo dự án học tập, tự học,...

Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học hoá học.

Coi trọng các nguồn tư liệu ngoài sách giáo khoa và hệ thống các thiết bị dạy học được trang bị; khai thác triệt để những lợi thế của công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học trên các phương tiện kho tri thức - đa phương tiện, tăng cường sử dụng các tư liệu điện tử (như phim thí nghiệm, thí nghiệm ảo, thí nghiệm mô phỏng,...).