Mẫu kể lại Sự tích hoa mào gà sáng tạo? Học sinh lớp 3 phải thuộc ít nhất 8 đoạn thơ đúng không?

Nội dung chính

• Mẫu kể lại Sự tích hoa mào gà sáng tạo?
• Học sinh lớp 3 phải thuộc ít nhất 8 đoạn thơ đúng không?
• Phương pháp dạy nghe và nói trong môn Tiếng Việt lớp 3 có gì?

Mẫu kể lại Sự tích hoa mào gà sáng tạo?

Sự tích hoa mào gà là một câu chuyện cổ tích Việt Nam kể về một cô gà mái tên Mơ có cái mào đỏ rực. Thấy một cây nhỏ buồn vì không có hoa, Mơ đã tặng chiếc mào của mình cho cây. Kỳ lạ thay, cây đó đã nở ra một bông hoa đỏ rực giống hệt cái mào của Mơ. Từ đó, người ta gọi bông hoa ấy là hoa mào gà để ghi nhớ tấm lòng tốt của gà Mơ.

Mẫu kể lại Sự tích hoa mào gà sáng tạo đã được học sinh lớp 3 thực hành trong chương trình môn Tiếng Việt lớp 3 của mình.

Dưới đây là mẫu kể lại Sự tích hoa mào gà sáng tạo các bạn học sinh có thể tham khảo.

*Lưu ý: Thông tin về mẫu kể lại Sự tích hoa mào gà sáng tạo chỉ mang tính chất tham khảo./.

Mẫu kể lại Sự tích hoa mào gà sáng tạo? Học sinh lớp 3 phải thuộc ít nhất 8 đoạn thơ đúng không? (Hình từ Internet)

Học sinh lớp 3 phải thuộc ít nhất 8 đoạn thơ đúng không?

Căn cứ Mục 5 Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Việt ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, những yêu cầu cần đạt trong môn Tiếng Việt lớp 3 như sau:

Yêu cầu cần đạt

ĐỌC HIỂU

Văn bản văn học

Đọc hiểu nội dung

- Nhận biết được chi tiết và nội dung chính. Hiểu được nội dung hàm ẩn của văn bản với những suy luận đơn giản.

- Tìm được ý chính của từng đoạn văn dựa trên các câu hỏi gợi ý.

- Hiểu được điều tác giả muốn nói qua văn bản dựa vào gợi ý.

Đọc hiểu hình thức

- Nhận biết được điệu bộ, hành động của nhân vật qua một số từ ngữ trong văn bản.

- Nhận biết được thời gian, địa điểm và trình tự các sự việc trong câu chuyện.

- Nhận biết được vần và biện pháp tu từ so sánh trong thơ.

- Nhận xét được về hình dáng, điệu bộ, hành động của nhân vật trong truyện tranh hoặc phim hoạt hình.

Liên hệ, so sánh, kết nối

- Lựa chọn một nhân vật trong tác phẩm đã học hoặc đã đọc, nêu tình cảm và suy nghĩ về nhân vật đó.

- Lựa chọn một nhân vật hoặc địa điểm trong tác phẩm đã học hoặc đã đọc, mô tả hoặc vẽ lại được nhân vật, địa điểm đó.

Đọc mở rộng

- Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 35 văn bản văn học (bao gồm văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có thể loại và độ dài tương đương với các văn bản đã học.

- Thuộc lòng được ít nhất 8 đoạn thơ, bài thơ hoặc đoạn văn đã học; mỗi đoạn thơ, bài thơ, đoạn văn có độ dài khoảng 60 chữ.

....

Theo đó, trong chương trình học môn Tiếng Việt lớp 3 cần phải thuộc lòng được ít nhất 8 đoạn thơ, bài thơ hoặc đoạn văn đã học, mỗi đoạn thơ, bài thơ, đoạn văn có độ dài khoảng 60 chữ. Như vậy, yêu cầu đối với môn Tiếng Việt lớp 3 là thuộc ít nhất 8 đoạn thơ.

Phương pháp dạy nghe và nói trong môn Tiếng Việt lớp 3 có gì?

Căn cứ Mục 6 Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Việt ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, những phương pháp dạy nghe và nói trong môn Tiếng Việt lớp 3 như sau:

- Khả năng diễn đạt, trình bày bằng ngôn ngữ nói một cách rõ ràng, tự tin.

- Có khả năng hiểu đúng.

- Biết tôn trọng người nói, người nghe.

- Có thái độ phù hợp trong trao đổi, thảo luận.

- Dạy nói và nghe không chỉ phát triển năng lực giao tiếp mà còn giáo dục phẩm chất và nhân cách học sinh.

- Trong dạy nói, giáo viên hướng dẫn cho học sinh quan sát, phân tích mẫu đồng thời hướng dẫn cách làm và tổ chức cho học sinh thực hành.

- Hướng dẫn cách thức, quy trình chuẩn bị một bài thuyết trình và trình bày trước nhóm, tổ, lớp.

- Cách thức và quy trình chuẩn bị một cuộc thảo luận, tranh luận và cách tham gia thảo luận, tranh luận.

- Trong dạy nghe, giáo viên hướng dẫn học sinh cách nắm bắt được nội dung nghe, cách hiểu và đánh giá quan điểm, ý định của người nói.

- Cách kiểm tra những thông tin chưa rõ.

- Có thái độ nghe tích cực và tôn trọng người nói, tôn trọng những ý kiến khác biệt.

- Cách hợp tác, giải quyết vấn đề với thái độ tích cực.

- Đối với kĩ năng nói nghe tương tác, giáo viên hướng dẫn học sinh biết lắng nghe và biết đặt câu hỏi để hiểu nội dung nghe, biết nói theo lượt lời trong hội thoại, biết dùng các phương tiện nghe nhìn khác để hỗ trợ cho lời trình bày miệng.

- Thực hành nghe nói là hoạt động chính, nhằm rèn kĩ năng nghe nói cho học sinh. Để tạo điều kiện cho mọi học sinh được thực hành nói, giáo viên linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động học tập như: yêu cầu từng cặp học sinh nói cho nhau nghe hoặc học sinh trình bày bài nói trước nhóm, lớp.

- Tổ chức cho học sinh thảo luận, tranh luận, qua đó hiểu được tính chất tương tác của ngôn ngữ nói và hình thành thái độ tích cực, hợp tác khi trao đổi, thảo luận và có khả năng giải quyết vấn đề qua trao đổi, thảo luận; chia nhóm, lắng nghe nhận xét, rút kinh nghiệm dựa trên những hướng dẫn cụ thể về tiêu chí đánh giá mà giáo viên cung cấp.