What are guidelines on writing a narrative essay about an adventure for grade 5 students in Vietnam? What are selected texts for teaching grade 5 students in Vietnam?

What are guidelines on writing a narrative essay about an adventure for grade 5 students in Vietnam?

After the students have learned how to write a creative composition in the grade 5 Vietnamese Literature program, the next step is the practice of writing a creative story about an adventure trip, which is a very appealing and interesting topic for them to explore.

The students can refer to the sample creative story about an adventure trip for grade 5 students below:

Creative Story "an adventure trip"

Adventure in search of treasure on a deserted island

Mùa hè năm ấy, Tí và Tèo cùng đám bạn rủ nhau lên chiếc thuyền nhỏ, tự chế để khám phá hòn đảo hoang gần bờ. Theo truyền thuyết địa phương, đảo hoang này ẩn chứa một kho báu khổng lồ do những tên cướp biển chôn giấu từ lâu. Mang theo bản đồ cổ kỹ mà ông nội Tí để lại, cùng với những dụng cụ cần thiết, bọn trẻ bắt đầu cuộc hành trình đầy kỳ thú.

Sau một ngày lênh đênh trên biển, họ cập bến đảo hoang. Cảnh tượng trước mắt khiến ai cũng phải trầm trồ: những hàng dừa cao vút, bãi cát trắng trải dài, và làn nước biển trong xanh. Theo bản đồ, kho báu được chôn giấu trong một hang động bí ẩn sau thác nước. Cuộc hành trình càng lúc càng trở nên khó khăn khi bọn trẻ phải băng qua những khu rừng rậm rạp, vượt qua những con sông nhỏ, và đối mặt với những cơn mưa bất chợt.

Cuối cùng, sau bao nỗ lực, chúng cũng tìm thấy hang động. Bên trong, một khung cảnh huyền ảo hiện ra với những chiếc rương gỗ cũ kỹ, những bộ xương người và một chiếc hộp bí mật được làm bằng vàng. Tim bọn trẻ đập thình thịch khi mở chiếc hộp ra. Bên trong không phải là vàng bạc châu báu như chúng mong đợi mà là một cuốn nhật ký cũ kỹ của một nhà thám hiểm. Cuốn nhật ký kể về cuộc đời phiêu lưu của ông, về những khám phá khoa học quan trọng mà ông đã thực hiện. Bọn trẻ cảm thấy vô cùng thất vọng, nhưng rồi chúng nhận ra rằng, giá trị của cuốn nhật ký còn lớn hơn nhiều so với những món đồ vật bằng vàng.

Adventure to Explore the Underwater City

Trong một chuyến đi biển cùng gia đình, Mai tình cờ phát hiện ra một hang động bí mật dưới đáy biển. Với chiếc kính lặn và ống thở, Mai tò mò bơi vào hang động. Càng bơi sâu, ánh sáng càng mờ dần, và một thế giới hoàn toàn mới hiện ra trước mắt Mai. Đó là một thành phố dưới nước tráng lệ với những tòa nhà bằng san hô đủ màu sắc, những con đường lát bằng ngọc trai lung linh và những khu vườn đầy rong biển.

Tại đây, Mai gặp gỡ nàng tiên cá Ariel, một cô gái biển xinh đẹp và thông minh. Ariel dẫn Mai đi tham quan khắp thành phố, giới thiệu về cuộc sống của người dân dưới biển. Mai được thưởng thức những món ăn hải sản tươi ngon, nghe những câu chuyện cổ tích về đại dương và tham gia những lễ hội sôi động của người cá.

Adventure into the World of Dinosaurs

Trong một giấc mơ kỳ lạ, An lạc vào một công viên kỷ Jura. Nơi đây, những chú khủng long khổng lồ như T-rex, Velociraptor, Triceratops vẫn đang sinh sống. Ban đầu, An vô cùng sợ hãi, nhưng sau đó đã làm quen được với một chú khủng long con tên là Tiny. Tiny là một chú khủng long hiền lành và thông minh, nó đã giúp An khám phá thế giới kỳ diệu của loài khủng long.

Cùng với Tiny, An đã trải qua những cuộc phiêu lưu đầy kịch tính. Chúng đã chạy trốn những con khủng long ăn thịt, khám phá những khu rừng rậm rạp, và tìm thấy một hồ nước nóng để tắm. An còn học được rất nhiều điều về loài khủng long từ Tiny, về cách chúng sống, cách chúng săn mồi và cách chúng chăm sóc con.

Adventure on a Spaceship

Minh được chọn tham gia một chương trình du hành vũ trụ dành cho thiếu niên. Trên con tàu vũ trụ hiện đại, Minh cùng các bạn đã được trải nghiệm cảm giác bay lơ lửng trong không gian, ngắm nhìn trái đất từ xa và khám phá các hành tinh khác.

Trong chuyến đi, con tàu vũ trụ của Minh bị lạc vào một vùng không gian lạ. Tại đây, họ gặp gỡ một nhóm người ngoài hành tinh thân thiện. Những người ngoài hành tinh này đã giúp Minh và các bạn sửa chữa con tàu và đưa họ trở về Trái đất. Trước khi chia tay, người ngoài hành tinh đã tặng cho Minh một món quà đặc biệt: một viên đá phát sáng có khả năng chữa bệnh.

Adventure as an Arctic Explorer

Hùng cùng đoàn thám hiểm lên đường đến Nam Cực để nghiên cứu về biến đổi khí hậu. Cuộc sống ở Nam Cực vô cùng khắc nghiệt với cái lạnh buốt giá, gió tuyết liên tục và những cơn bão tuyết dữ dội. Tuy nhiên, Hùng và các nhà khoa học vẫn không nản lòng. Họ đã xây dựng những căn cứ nghiên cứu, tiến hành các cuộc khảo sát và thu thập dữ liệu.

Trong một lần đi thám hiểm, Hùng và các nhà khoa học đã phát hiện ra một loài chim cánh cụt mới. Họ đã đặt tên cho loài chim này là "chim cánh cụt Hùng" để tưởng nhớ đến người đã phát hiện ra chúng. Ngoài ra, họ còn tìm thấy những hóa thạch của các loài động vật đã tuyệt chủng, giúp các nhà khoa học hiểu rõ hơn về quá khứ của Trái đất.

*Note: Information is for reference only./.

What are guidelines on writing a narrative essay about an adventure for grade 5 students in Vietnam? What are selected texts for teaching grade 5 students in Vietnam?​ (Image from the Internet)

What are selected texts for teaching grade 5 students in Vietnam?​

Based on Section IX of the Appendix to the General Education Program for Vietnamese Literature, issued with Circular 32/2018/TT-BGDDT, the suggested selection of texts for teaching Vietnamese in Grade 5 is as follows:

- Based on the criteria for text selection (outlined in Section V) and the requirements for text selection (stated in Section VIII), the program builds a list of suggested texts (materials) for each grade.

This list of texts is not the entire material for the grades but only illustrative examples of genres, types of texts, topics, and suitability for the age and psychological characteristics; aiming to meet the required educational outcomes in reading, writing, speaking, and listening for each grade.

To facilitate flexibility in selecting materials, texts are suggested by group grades: Grades 1, 2, and 3; Grades 4 and 5; Grades 6 and 7; Grades 8 and 9; Grades 10, 11, and 12 (the title of the texts is arranged alphabetically).

Textbook authors can use this list to choose and find additional equivalent texts of genres and difficulty levels for compilation as long as they meet the criteria (outlined in Section V) and the requirements for text selection (stated in Section VIII).

- The suggested texts (materials) in this list are arranged in order of types and genres (stories, poems, plays, essays, arguments, information).

The number of texts in each type and genre varies depending on the required educational outcomes of the program.

The list includes new texts and texts that have been and are being used in the current textbooks (rearranged to suit the required educational outcomes of each grade), ensuring a balance between inheritance and innovation. For informational texts, the list does not introduce specific texts but only states the topics and types of texts for textbook authors to freely choose.

Authors listed in this directory appear only once throughout all three school levels, except for some mandatory authors mentioned in the program.

To guide textbook authors in selecting texts suitable for group grades, this list suggests distribution for both mandatory and optional works.

GRADES 4 AND 5

*Stories, Prose

- Chuyện của Thần Nông (Vietnamese Fairy Tale)

- Guess How Much I Love You (Comic - Sam McBratney, A. Jeram)

- Có con giun đất (Vietnamese Folktale)

- The King's Wish (Greek Mythology)

- Kì diệu rừng xanh (Nguyễn Phan Hách)

- Một người chính trực (Quỳnh Cư, Đỗ Đức Hùng)

- Mua kính (Vietnamese Folktale)

- Những ngày thơ ấu (Nguyên Hồng)

- Heart (E. Amicis)

- Phân xử tài tình (Vietnamese Fairy Tale)

- Quê nội (Võ Quảng)

- Sự tích cây nêu ngày Tết (Vietnamese Fairy Tale)

- Thái sư Trần Thủ Độ (Ngô Sĩ Liên)

- Thư gửi các học sinh (Hồ Chí Minh)

- Thương nhớ ngón tay (Trích Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ - Nguyễn Ngọc Thuần)

- Totto-chan, the Little Girl at the Window (K. Tetsuko)

- In the Jungle (Excerpt from "The Jungle Book" - R. Kipling)

- ...

*Poetry, Folk Songs, Riddles

- Bài ca về trái đất (Định Hải)

- Bè xuôi sông La (Vũ Duy Thông)

- Biển (Khánh Chi)

- Bến cảng Hải Phòng (Nguyễn Hồng Kiên)

- Ca dao về tình cảm gia đình

- Cao Bằng (Trúc Thông)

- Câu đố dân gian về sự vật, hiện tượng

- Chợ Tết (Đoàn Văn Cừ)

- Dòng sông mặc áo (Nguyễn Trọng Tạo)

- Em nghĩ về trái đất (Nguyễn Lãm Thắng)

- Lượm (Tố Hữu)

- Sắc màu em yêu (Phạm Đình Ân)

- Tiếng đàn ba-la-lai-ca trên sông Đà (Quang Huy)

- Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai (Phùng Ngọc Hùng)

- Truyện Kiều (Nguyễn Du)

- Truyện cổ nước mình (Lâm Thị Mỹ Dạ)

- Trước cổng trời (Nguyễn Đình Ảnh)

- ...

*Plays

- The Fox Fell into the Well (Aesop)

- The Blue Bird (M. Maeterlinck)

- Hoàng tử - Công chúa và chín vị thần... bị bắt (Minh Phương)

- Lòng dân (Nguyễn Văn Xe)

- Người công dân số Một (Hà Văn Cầu - Vũ Đình Phòng)

- ...

*Informational Texts

- Book or Film Introductions.

- Simple Instructions for Carrying Out a Task or Using a Product.

- Thank You or Apology Letters, Inquiry Letters; Request Forms (requesting leave of absence, requesting enrollment); Invitations, Job Reports, Activity Programs.

- Explanatory Texts about Natural Phenomena.

- Process Descriptions.

- Advertisement Texts (flyers, posters,...).

- ...

>>> DOWNLOAD the General Education Program for Vietnamese Literature, issued with Circular 32/2018/TT-BGDDT.

What are the four levels of evaluation for primary school students in Vietnam?

Based on Section 2, Article 9 of Circular 27/2020/TT-BGDDT, the summation of educational outcomes is as follows:

Summation of Educational Outcomes

1. In the middle of the first semester, the end of the first semester, the middle of the second semester, and the end of the school year:

a) Subject teachers, based on the ongoing evaluation and the levels achieved from periodic assessments, summarize and record each student’s educational outcomes in the Summary of Educational Outcomes of the class.

b) Homeroom teachers, based on continual evaluation and the levels achieved from periodic assessments of each student's main qualities and core competencies, summarize and record the student's educational results in the Summary of Educational Outcomes of the class.

2. At the end of the school year, based on the summation of learning outcomes of each subject, educational activity, and main qualities and core competencies, the homeroom teacher shall:

a) Evaluate the educational outcome of students by four levels:

- Excellent: Students with assessment results of all subjects and educational activities reaching the level of Good completion; qualities, and competencies reaching the level of Good; end-of-year periodic tests for all subjects scoring 9 or above;

- Good: Students who do not meet the Excellent criteria but have assessment results of all subjects and educational activities reaching the level of Good completion; qualities and competencies reaching the level of Good; end-of-year periodic tests for all subjects scoring 7 or above;

- Satisfactory: Students who do not meet the Excellent and Good criteria but have assessment results of all subjects and educational activities reaching the level of Good or Satisfactory completion; qualities and competencies reaching the level of Good or Passing; end-of-year periodic tests for all subjects scoring 5 or above;

- Not Satisfactory: Students who do not belong to the above categories.

b) Record comments, the summary of educational outcomes, and any achievements of students awarded during the school year in the Report Card.

Thus, according to the regulation above, the four levels of evaluation for primary school students include:

Excellent

Good

Satisfactory

Not Satisfactory

This evaluation of primary school students generally occurs in the middle of the first semester, the end of the first semester, the middle of the second semester, and the end of the school year.

Subject teachers, based on the ongoing evaluation and the levels achieved from periodic assessments, summarize and record each student’s educational outcomes in the Summary of Educational Outcomes of the class.