5+ Viết bài văn tả một thầy giáo hoặc cô giáo mà em yêu quý hay nhất dành cho học sinh lớp 5?
5+ Viết bài văn tả một thầy giáo hoặc cô giáo mà em yêu quý hay nhất dành cho học sinh lớp 5?
Dưới đây là 5 mẫu bài văn tả một thầy giáo hoặc cô giáo mà em yêu quý hay nhất dành cho học sinh lớp 5 mà các bạn có thể tham khảo:
Bài văn tả một thầy giáo hoặc cô giáo mà em yêu quý - Mẫu 1: Cô giáo chủ nhiệm của em
Trong suốt những năm học tiểu học, người mà em yêu quý và kính trọng nhất chính là cô giáo chủ nhiệm của em, cô Hồng. Cô có dáng người thanh mảnh, mái tóc đen dài luôn được buộc gọn gàng sau gáy. Khuôn mặt cô hiền hậu, đôi mắt đen láy luôn ánh lên vẻ trìu mến. Cô có giọng nói ấm áp, truyền cảm, mỗi khi cô giảng bài, cả lớp em đều chăm chú lắng nghe.
Cô Hồng không chỉ là một người thầy giỏi mà còn là một người bạn lớn của chúng em. Cô luôn quan tâm, động viên và giúp đỡ chúng em trong học tập cũng như trong cuộc sống. Cô luôn tạo ra những giờ học thú vị và bổ ích, giúp chúng em khám phá những kiến thức mới một cách dễ dàng. Em nhớ nhất là những buổi học ngoại khóa mà cô tổ chức, chúng em được tham gia các trò chơi, hoạt động nhóm, được học hỏi và gắn kết với nhau hơn.
Em rất biết ơn cô Hồng vì những gì cô đã dạy dỗ và giúp đỡ em. Em sẽ luôn ghi nhớ những lời dạy của cô và cố gắng học tập thật tốt để không phụ lòng cô.
Bài văn tả một thầy giáo hoặc cô giáo mà em yêu quý - Mẫu 2: Thầy giáo dạy Toán của em
Thầy Nam là một người thầy đặc biệt trong lòng em. Thầy dạy môn Toán, một môn học mà nhiều bạn trong lớp em cảm thấy khó khăn. Nhưng với thầy Nam, những con số và phép tính trở nên thú vị hơn bao giờ hết. Thầy có dáng người cao ráo, mái tóc cắt ngắn gọn gàng. Thầy luôn mặc những bộ quần áo giản dị nhưng lịch sự. Thầy có nụ cười hiền hòa, mỗi khi thầy cười, cả lớp em đều cảm thấy ấm áp.
Thầy Nam có cách giảng bài rất dễ hiểu và lôi cuốn. Thầy luôn tìm ra những phương pháp giảng dạy sáng tạo, giúp chúng em tiếp thu kiến thức một cách nhanh chóng và hiệu quả. Thầy không chỉ dạy chúng em kiến thức mà còn dạy chúng em cách tư duy, cách giải quyết vấn đề. Thầy luôn khuyến khích chúng em đặt câu hỏi và tìm tòi những kiến thức mới.
Em rất kính trọng và biết ơn thầy Nam. Thầy đã giúp em yêu thích môn Toán và tự tin hơn trong học tập. Em sẽ luôn cố gắng học tập thật tốt để không phụ lòng thầy.
Bài văn tả một thầy giáo hoặc cô giáo mà em yêu quý - Mẫu 3: Cô giáo dạy Văn của em
Cô Phương là một người cô giáo rất tâm huyết với nghề. Cô dạy môn Văn, một môn học giúp chúng em khám phá vẻ đẹp của ngôn ngữ và văn chương. Cô có dáng người thanh thoát, mái tóc đen dài óng ả. Cô thường mặc những chiếc áo dài duyên dáng, tôn lên vẻ đẹp dịu dàng của mình. Cô có giọng nói ngọt ngào, truyền cảm, mỗi khi cô đọc thơ hay kể chuyện, cả lớp em đều say sưa lắng nghe.
Cô Phương không chỉ dạy chúng em kiến thức mà còn dạy chúng em cách cảm thụ văn học, cách trân trọng những giá trị tốt đẹp trong cuộc sống. Cô luôn tạo ra những giờ học văn đầy cảm xúc và ý nghĩa. Cô thường tổ chức các buổi thảo luận, các buổi ngoại khóa để chúng em có cơ hội thể hiện những suy nghĩ và cảm xúc của mình.
Em rất yêu quý và biết ơn cô Phương. Cô đã giúp em yêu thích môn Văn và có những cảm xúc sâu sắc hơn về cuộc sống. Em sẽ luôn ghi nhớ những bài học mà cô đã dạy và cố gắng trở thành một người có ích cho xã hội.
Bài văn tả một thầy giáo hoặc cô giáo mà em yêu quý - Mẫu 4: Thầy giáo dạy Thể dục của em
Thầy Tuấn là một người thầy rất năng động và nhiệt tình. Thầy dạy môn Thể dục, một môn học giúp chúng em rèn luyện sức khỏe và phát triển thể chất. Thầy có dáng người cao lớn, vạm vỡ. Thầy luôn mặc những bộ đồ thể thao khỏe khoắn. Thầy có giọng nói mạnh mẽ, dứt khoát, mỗi khi thầy hô hào, cả lớp em đều hăng hái tập luyện.
Thầy Tuấn không chỉ dạy chúng em các kỹ năng thể thao mà còn dạy chúng em tinh thần đồng đội, sự kiên trì và ý chí vươn lên. Thầy luôn tạo ra những giờ học thể dục vui vẻ và bổ ích. Thầy thường tổ chức các trò chơi, các cuộc thi để chúng em có cơ hội rèn luyện và thể hiện bản thân.
Em rất quý mến và biết ơn thầy Tuấn. Thầy đã giúp em yêu thích môn Thể dục và có một sức khỏe tốt. Em sẽ luôn cố gắng rèn luyện để trở thành một người khỏe mạnh và năng động.
Bài văn tả một thầy giáo hoặc cô giáo mà em yêu quý - Mẫu 5: Cô giáo dạy Tiếng Anh của em
Cô Lan là một người cô giáo rất trẻ trung và hiện đại. Cô dạy môn Tiếng Anh, một môn học giúp chúng em mở mang kiến thức và giao tiếp với thế giới. Cô có dáng người cao ráo, mái tóc xoăn nhẹ nhàng. Cô thường mặc những bộ quần áo thời trang, thể hiện sự năng động và tự tin của mình. Cô có giọng nói tiếng Anh chuẩn và truyền cảm, mỗi khi cô nói, cả lớp em đều cảm thấy hứng thú.
Cô Lan không chỉ dạy chúng em kiến thức tiếng Anh mà còn dạy chúng em cách sử dụng tiếng Anh một cách linh hoạt và tự tin. Cô luôn tạo ra những giờ học tiếng Anh thú vị và bổ ích. Cô thường tổ chức các trò chơi, các hoạt động nhóm, các buổi giao lưu với người nước ngoài để chúng em có cơ hội thực hành và nâng cao khả năng giao tiếp.
Em rất yêu quý và biết ơn cô Lan. Cô đã giúp em yêu thích môn Tiếng Anh và tự tin hơn khi giao tiếp với người nước ngoài. Em sẽ luôn cố gắng học tập thật tốt để có thể sử dụng tiếng Anh một cách thành thạo.
Lưu ý: Thông tin chỉ mang tính chất tham khảo!
5+ Viết bài văn tả một thầy giáo hoặc cô giáo mà em yêu quý hay nhất dành cho học sinh lớp 5? (Hình ảnh từ Internet)
Phương pháp đánh giá học sinh lớp 5 là gì?
Căn cứ theo khoản 2 Điều 5 Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định về phương pháp đánh giá học sinh lớp 5 như sau:
- Phương pháp quan sát: Giáo viên theo dõi, lắng nghe học sinh trong quá trình giảng dạy trên lớp, sử dụng phiếu quan sát, bảng kiểm tra, nhật ký ghi chép lại các biểu hiện của học sinh để sử dụng làm minh chứng đánh giá quá trình học tập, rèn luyện của học sinh.
- Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, các sản phẩm, hoạt động của học sinh: Giáo viên đưa ra các nhận xét, đánh giá về các sản phẩm, kết quả hoạt động của học sinh, từ đó đánh giá học sinh theo từng nội dung đánh giá có liên quan.
- Phương pháp vấn đáp: Giáo viên trao đổi với học sinh thông qua việc hỏi đáp để thu thập thông tin nhằm đưa ra những nhận xét, biện pháp giúp đỡ kịp thời.
- Phương pháp kiểm tra viết: Giáo viên sử dụng các bài kiểm tra gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo mức độ, yêu cầu cần đạt của chương trình, dưới hình thức trắc nghiệm, tự luận hoặc kết hợp trắc nghiệm và tự luận để đánh giá mức đạt được về các nội dung giáo dục cần đánh giá.
Hướng dẫn đánh giá định kỳ đối với học sinh tiểu học năm học 2024 2025?
Theo quy định tại Điều 7 Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT hướng dẫn đánh giá định kỳ đối với học sinh tiểu học như sau:
(1) Đánh giá định kỳ về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục
- Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên dạy môn học căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh đối với từng môn học, hoạt động giáo dục theo các mức sau:
+ Hoàn thành tốt: thực hiện tốt các yêu cầu học tập và thường xuyên có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;
+ Hoàn thành: thực hiện được các yêu cầu học tập và có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;
+ Chưa hoàn thành: chưa thực hiện được một số yêu cầu học tập hoặc chưa có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục.
- Vào cuối học kỳ I và cuối năm học, đối với các môn học bắt buộc: Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ 1, Lịch sử và Địa lý, Khoa học, Tin học và Công nghệ có bài kiểm tra định kỳ;
Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm bài kiểm tra định kỳ môn Tiếng Việt, môn Toán vào giữa học kỳ I và giữa học kỳ II.
- Đề kiểm tra định kỳ phù hợp với yêu cầu cần đạt và các biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học, gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo các mức như sau:
+ Mức 1: Nhận biết, nhắc lại hoặc mô tả được nội dung đã học và áp dụng trực tiếp để giải quyết một số tình huống, vấn đề quen thuộc trong học tập;
+ Mức 2: Kết nối, sắp xếp được một số nội dung đã học để giải quyết vấn đề có nội dung tương tự;
+ Mức 3: Vận dụng các nội dung đã học để giải quyết một số vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lý trong học tập và cuộc sống.
- Bài kiểm tra được giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân và được trả lại cho học sinh. Điểm của bài kiểm tra định kỳ không dùng để so sánh học sinh này với học sinh khác. Nếu kết quả bài kiểm tra cuối học kỳ I và cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường có thể cho học sinh làm bài kiểm tra khác để đánh giá đúng kết quả học tập của học sinh.
(2) Đánh giá định kỳ về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực
Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các giáo viên dạy cùng lớp, thông qua các nhận xét, các biểu hiện trong quá trình đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi của mỗi học sinh, đánh giá theo các mức sau:
- Tốt: Đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu hiện rõ và thường xuyên.
- Đạt: Đáp ứng được yêu cầu giáo dục, biểu hiện nhưng chưa thường xuyên.
- Cần cố gắng: Chưa đáp ứng được đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu hiện chưa rõ.
