4+ Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự miêu tả hay nhất dành cho học sinh lớp 6?

Nội dung chính

• 4+ Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự miêu tả hay nhất dành cho học sinh lớp 6?
• Số tiết học môn Ngữ văn lớp 6 là bao nhiêu?
• Mục tiêu chương trình môn Ngữ văn lớp 6 là gì?

4+ Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự miêu tả hay nhất dành cho học sinh lớp 6?

Dưới đây là 4 đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự miêu tả mà các bạn có thể tham khảo:

Đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự miêu tả - Mẫu 1:

Bài thơ "Lượm" của nhà thơ Tố Hữu đã để lại trong lòng em những cảm xúc khó tả. Từng câu chữ trong bài thơ như một thước phim quay chậm, tái hiện lại hình ảnh chú bé Lượm dũng cảm, hồn nhiên giữa khung cảnh chiến tranh ác liệt. Lượm hiện lên với dáng vẻ "loắt choắt", "cái xắc xinh xinh", "ca lô đội lệch", toát lên sự tinh nghịch, đáng yêu của một cậu bé tuổi thiếu niên. Nhưng ẩn sau vẻ ngoài hồn nhiên ấy là một trái tim dũng cảm, một tinh thần yêu nước nồng nàn. Em đặc biệt xúc động trước chi tiết Lượm hi sinh khi làm nhiệm vụ. Hình ảnh Lượm ngã xuống giữa cánh đồng lúa xanh mướt đã gây ấn tượng mạnh mẽ trong em. Sự hi sinh của Lượm không chỉ là sự mất mát lớn lao mà còn là biểu tượng cho tinh thần bất khuất, ý chí kiên cường của thế hệ trẻ Việt Nam trong cuộc kháng chiến chống Pháp. Bài thơ "Lượm" không chỉ là một câu chuyện cảm động về một chú bé liên lạc mà còn là một bài ca về lòng yêu nước, tinh thần quả cảm và sự hi sinh cao cả. Qua từng vần thơ, em cảm nhận được tình yêu thương, sự trân trọng của nhà thơ Tố Hữu đối với thế hệ trẻ Việt Nam. Em tự hào về những người anh hùng nhỏ tuổi như Lượm, những người đã góp phần làm nên lịch sử hào hùng của dân tộc. Bài thơ "Lượm" đã khơi dậy trong em lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm và ý thức bảo vệ hòa bình. Em hiểu rằng mình cần phải học tập và noi gương Lượm, sống có ích cho xã hội, góp phần xây dựng đất nước Việt Nam ngày càng giàu đẹp.

Đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự miêu tả - Mẫu 2:

Bài thơ "Những cánh buồm" của Hoàng Trung Thông đã mang đến cho em những cảm xúc thật đẹp đẽ. Hình ảnh hai cha con cùng nhau đi dạo trên bãi biển, dưới ánh nắng vàng rực rỡ, đã tạo nên một bức tranh thiên nhiên tuyệt đẹp. Em đặc biệt ấn tượng với những câu hỏi ngây thơ của người con về biển cả, về những điều kỳ diệu của cuộc sống. Người cha đã kiên nhẫn giải thích, khơi gợi trí tò mò và ước mơ khám phá thế giới của con. Hình ảnh "những cánh buồm" trong bài thơ không chỉ là biểu tượng của ước mơ mà còn là khát vọng vươn xa, chinh phục những điều mới mẻ. Bài thơ đã giúp em cảm nhận được tình cảm cha con thiêng liêng, ấm áp và ý nghĩa của việc nuôi dưỡng ước mơ trong cuộc sống.

Đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự miêu tả - Mẫu 3:

Bài thơ "Mây và sóng" của Ta-go đã mang đến cho em những cảm xúc thật đặc biệt. Bài thơ kể về một em bé được mây và sóng mời đến chơi, nhưng em bé ấy đã từ chối để ở bên mẹ. Hình ảnh mây và sóng được miêu tả thật đẹp, thật hấp dẫn, khiến em cảm thấy như mình đang được lạc vào một thế giới thần tiên. Nhưng điều khiến em xúc động nhất là tình cảm của em bé dành cho mẹ. Em bé đã từ chối những lời mời gọi hấp dẫn để ở bên mẹ, thể hiện tình yêu thương mẹ vô bờ bến. Bài thơ đã giúp em hiểu được rằng, không có niềm vui nào có thể sánh bằng niềm vui khi được ở bên cạnh những người thân yêu. Tình cảm gia đình là thứ tình cảm thiêng liêng và quý giá nhất. Em cảm thấy mình cần phải biết trân trọng những giây phút được ở bên cạnh cha mẹ, những người luôn yêu thương và che chở cho mình. Bài thơ "Mây và sóng" không chỉ là một bài thơ hay mà còn là một bài học quý giá về tình mẫu tử, về tình cảm gia đình.

Đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự miêu tả - Mẫu 4:

Bài thơ "Chuyện cổ tích về loài người" của Xuân Quỳnh đã mang đến cho em những cảm xúc thật ấm áp và ý nghĩa. Bài thơ kể về sự xuất hiện của loài người trên trái đất, từ khi chưa có gì cho đến khi có đầy đủ mọi thứ. Những hình ảnh trong bài thơ được miêu tả thật sinh động và gần gũi, khiến em cảm thấy như mình đang được sống trong một câu chuyện cổ tích. Em đặc biệt ấn tượng với hình ảnh "mẹ" xuất hiện đầu tiên, rồi đến "cha", rồi đến những đồ vật quen thuộc như "cái bảng", "cái bàn",... Tất cả đều được tạo ra để phục vụ cho con người, để con người có thể sống hạnh phúc và phát triển. Bài thơ đã giúp em hiểu được rằng, con người là trung tâm của vũ trụ, là điều kỳ diệu nhất của tạo hóa. Bài thơ cũng giúp em cảm nhận được tình yêu thương bao la của mẹ cha dành cho con cái. Cha mẹ luôn mong muốn những điều tốt đẹp nhất cho con, luôn tạo mọi điều kiện để con được học tập và phát triển. Em cảm thấy mình cần phải biết ơn và trân trọng những gì mình đang có, cần phải sống sao cho xứng đáng với tình yêu thương của cha mẹ. Bài thơ "Chuyện cổ tích về loài người" không chỉ là một bài thơ hay mà còn là một bài học quý giá về tình yêu thương, về lòng biết ơn và về ý nghĩa của cuộc sống.

Lưu ý: Thông tin chỉ mang tính chất tham khảo!

4+ Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả hay nhất dành cho học sinh lớp 6? (Hình ảnh từ Internet)

Số tiết học môn Ngữ văn lớp 6 là bao nhiêu?

Căn cứ theo tiểu mục 1 Mục 4 Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT quy định về thời lượng giáo dục của các môn học như sau:

Như vậy, môn Ngữ văn lớp 6 có 140 tiết/năm học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Mục tiêu chương trình môn Ngữ văn lớp 6 là gì?

Căn cứ theo Mục 3 Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn lớp 6 ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT quy định về mục tiêu chương trình môn Ngữ văn như sau:

(1) Mục tiêu chung

- Hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm; bồi dưỡng tâm hồn, hình thành nhân cách và phát triển cá tính. Môn Ngữ văn giúp học sinh khám phá bản thân và thế giới xung quanh, thấu hiểu con người, có đời sống tâm hồn phong phú, có quan niệm sống và ứng xử nhân văn; có tình yêu đối với tiếng Việt và văn học; có ý thức về cội nguồn và bản sắc của dân tộc, góp phần giữ gìn, phát triển các giá trị văn hoá Việt Nam; có tinh thần tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại và khả năng hội nhập quốc tế.

- Góp phần giúp học sinh phát triển các năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Đặc biệt, môn Ngữ văn giúp học sinh phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học: rèn luyện các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe; có hệ thống kiến thức phổ thông nền tảng về tiếng Việt và văn học, phát triển tư duy hình tượng và tư duy logic, góp phần hình thành học vấn căn bản của một người có văn hoá; biết tạo lập các văn bản thông dụng; biết tiếp nhận, đánh giá các văn bản văn học nói riêng, các sản phẩm giao tiếp và các giá trị thẩm mĩ nói chung trong cuộc sống.

(2) Mục tiêu cấp trung học cơ sở

- Giúp học sinh tiếp tục phát triển những phẩm chất tốt đẹp đã được hình thành ở tiểu học; nâng cao và mở rộng yêu cầu phát triển về phẩm chất với các biểu hiện cụ thể như: biết tự hào về lịch sử dân tộc và văn học dân tộc; có ước mơ và khát vọng, có tinh thần tự học và tự trọng, có ý thức công dân, tôn trọng pháp luật.

- Tiếp tục phát triển các năng lực chung, năng lực ngôn ngữ, năng lực văn học đã hình thành ở cấp tiểu học với các yêu cầu cần đạt cao hơn. Phát triển năng lực ngôn ngữ với yêu cầu: phân biệt được các loại văn bản văn học, văn bản nghị luận và văn bản thông tin; đọc hiểu được cả nội dung tường minh và nội dung hàm ẩn của các loại văn bản; viết được đoạn và bài văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, nhật dụng hoàn chỉnh, mạch lạc, logic, đúng quy trình và có kết hợp các phương thức biểu đạt; nói dễ hiểu, mạch lạc; có thái độ tự tin, phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp; nghe hiểu với thái độ phù hợp.

- Phát triển năng lực văn học với yêu cầu: phân biệt được các thể loại truyện, thơ, kí, kịch bản văn học và một số tiểu loại cụ thể; nhận biết được đặc điểm của ngôn ngữ văn học, nhận biết và phân tích được tác dụng của những yếu tố hình thức và biện pháp nghệ thuật gắn với mỗi thể loại văn học; nhận biết được giá trị biểu cảm, giá trị nhận thức, giá trị thẩm mĩ; phân tích được tính hình tượng, nội dung và hình thức của tác phẩm văn học; có thể tạo ra được một số sản phẩm có tính văn học.