Top 3 viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ có yếu tố tự sự miêu tả mới nhất 2025?
Top 3 viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ có yếu tố tự sự miêu tả mới nhất 2025?
Mẫu 1 Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ Lượm có yếu tố tự sự miêu tả
Bài thơ "Lượm" của Tố Hữu đã khắc họa sinh động hình ảnh chú bé liên lạc nhỏ tuổi nhưng dũng cảm trong kháng chiến chống Pháp. Ngay từ những câu thơ đầu, Lượm hiện lên với dáng người "loắt choắt", đôi chân "thoăn thoắt", miệng "huýt sáo vang", tạo nên hình ảnh hồn nhiên, vui tươi. Tuy nhiên, đằng sau sự ngây thơ ấy là tinh thần trách nhiệm và lòng dũng cảm. Khi nhận nhiệm vụ chuyển thư "Thượng khẩn", Lượm không ngần ngại đối mặt với hiểm nguy, thể hiện qua câu thơ: "Sợ chi hiểm nghèo". Đỉnh điểm của sự hy sinh là hình ảnh Lượm nằm trên cánh đồng lúa quê hương, tay nắm chặt bông lúa, giữa không gian thơm ngát, vừa hiện thực vừa lãng mạn. Câu hỏi tu từ "Lượm ơi, còn không?" bộc lộ nỗi ngỡ ngàng, đau xót, như không muốn tin vào sự ra đi của cậu bé. Bằng thể thơ bốn chữ giản dị, Tố Hữu đã truyền tải sâu sắc hình ảnh người thiếu niên yêu nước, sống mãi trong lòng đất nước và mọi người.
Mẫu 2 Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ Lượm có yếu tố tự sự miêu tả
Bài thơ "Lượm" của Tố Hữu là một bức tranh sống động về hình ảnh chú bé liên lạc nhỏ tuổi, mang trong mình tinh thần dũng cảm và niềm vui trong công việc. Những câu thơ đầu tiên khắc họa hình ảnh Lượm như một chú bé loắt choắt, nhanh nhẹn, với "ca-lô đội lệch" và "mồm huýt sáo vang," tạo nên một vẻ ngoài hồn nhiên, vui tươi. Nhưng chính sự hồn nhiên ấy lại là một vẻ đẹp trong sáng và chân thành, chứa đựng ý chí kiên cường của một chiến sĩ nhỏ tuổi trong cuộc kháng chiến.
Dù còn rất trẻ, Lượm đã nhận nhiệm vụ quan trọng trong công cuộc kháng chiến và thể hiện một tinh thần quả cảm khi vượt qua hiểm nguy để hoàn thành nhiệm vụ. Câu thơ "Sợ chi hiểm nghèo" như khẳng định một niềm tin bất khuất vào sự nghiệp cách mạng, sẵn sàng hy sinh tất cả vì Tổ quốc.
Đoạn cuối của bài thơ là khoảnh khắc khiến người đọc phải nghẹn ngào. Chú bé Lượm đã ngã xuống khi đang làm nhiệm vụ, "tay nắm chặt bông," nhưng dù thế, hình ảnh cậu bé vẫn vĩnh viễn tồn tại trong lòng đất nước và con người. Câu hỏi "Lượm ơi, còn không?" như một lời nhắc nhở về sự mất mát vô cùng lớn lao, đồng thời là lời tri ân đối với những người con anh hùng đã ngã xuống vì độc lập, tự do.
Tố Hữu đã khéo léo sử dụng thể thơ ngắn gọn, với nhịp điệu nhanh, để tạo nên một bức tranh đầy xúc cảm về sự hy sinh và lòng yêu nước, đồng thời cũng thể hiện sự ngậm ngùi, tiếc thương trước sự ra đi của một chiến sĩ nhỏ tuổi. Bài thơ không chỉ là câu chuyện về một chú bé, mà còn là biểu tượng cho tinh thần kiên cường, bất khuất của cả dân tộc Việt Nam.
Mẫu 3 Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ Mây và Sóng có yếu tố tự sự miêu tả
Bài thơ "Mây và Sóng" của Rabindranath Tagore mang đến một thông điệp sâu sắc về tình mẫu tử và sự gắn bó giữa mẹ và con. Đọc bài thơ, tôi không khỏi cảm thấy xúc động trước tình cảm chân thành của đứa trẻ dành cho mẹ. Những cánh mây và làn sóng, dù rất đẹp và hấp dẫn, nhưng với đứa trẻ, không gì có thể sánh bằng tình yêu và sự ấm áp mà mẹ mang lại. Khi mây và sóng mời gọi em đi theo họ, em vẫn kiên quyết từ chối, bởi vì em hiểu rằng mẹ là người quan trọng nhất trong cuộc đời mình. "Con sẽ là mây và mẹ sẽ là trăng," một hình ảnh vừa trong sáng vừa gần gũi, thể hiện rõ sự gắn bó bền chặt giữa hai mẹ con. Đặc biệt, đoạn cuối của bài thơ, khi em bé khẳng định rằng "Con sẽ lăn, lăn, lăn mãi / và vỗ vào gối mẹ, cười vang," là một hình ảnh rất đẹp, tượng trưng cho tình yêu vô điều kiện và niềm hạnh phúc giản dị mà chỉ có tình mẹ mới mang lại. Bài thơ như một lời nhắc nhở về sự quan trọng của tình thân và sự gắn bó giữa mẹ và con, khẳng định rằng hạnh phúc đích thực không phải là tìm kiếm đâu xa mà chính là ở bên người thân yêu nhất của mình.
Mẫu 4 Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ Những cánh buồm có yếu tố tự sự miêu tả
Khi đọc bài thơ "Những cánh buồm" của Hoàng Trung Thông, tôi không khỏi cảm thấy xúc động trước sự kết hợp giữa hình ảnh thiên nhiên tươi đẹp và tình cha con thiêng liêng. Bài thơ mở ra với một khung cảnh thật bình yên và tươi mới: cha con cùng nhau đi trên bãi cát, dưới bầu trời xanh ngát, và đứa con ngước mắt nhìn xa xăm, hỏi về những cánh buồm nơi chân trời. Tôi như thấy mình trong hình ảnh đó, một đứa trẻ đầy tò mò, ước ao được khám phá thế giới rộng lớn ngoài kia, muốn tìm hiểu mọi điều kỳ thú mà đôi mắt chưa bao giờ thấy. Lời giải thích của người cha thật ấm áp, như một cách truyền đạt những ước mơ, khát vọng mà ông chưa thể thực hiện. Khi đứa con xin cha cho mình một cánh buồm, tôi thấy một sự tiếp nối giữa thế hệ này và thế hệ kia, giữa những giấc mơ chưa thành và những hy vọng được tiếp nối. Hình ảnh cánh buồm trắng trên biển khơi trong bài thơ như một biểu tượng của tự do, khát vọng vươn tới những chân trời mới. Đọc bài thơ, tôi cảm nhận được sự sâu sắc trong tình yêu thương giữa cha và con, và cũng thấy mình được truyền cảm hứng để theo đuổi ước mơ, dù đôi khi con đường ấy đầy thử thách.
Lưu ý: Nội dung chỉ mang tính chất tham khảo!
Top 3 viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ có yếu tố tự sự miêu tả mới nhất 2025? (Hình từ Internet)
Các nguyên lý để thực hiện hoạt động giáo dục của học sinh lớp 6 là gì?
Căn cứ theo Điều 3 Luật Giáo dục 2019 quy định về tính chất, nguyên lý giáo dục như sau:
Tính chất, nguyên lý giáo dục
1. Nền giáo dục Việt Nam là nền giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, hiện đại, lấy chủ nghĩa Mác - Lê nin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng.
2. Hoạt động giáo dục được thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.
Như vậy, căn cứ theo quy định nêu trên thì hoạt động giáo dục học sinh lớp 6 dựa trên nguyên lý học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.
Học sinh lớp 6 được hưởng những quyền lợi gì khi đến trường?
Tại Điều 83 Luật Giáo dục 2019 có quy định học sinh được hưởng một số quyền lợi khi đi học như sau:
- Được giáo dục, học tập để phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng của bản thân.
- Được tôn trọng; bình đẳng về cơ hội giáo dục và học tập; được phát triển tài năng, năng khiếu, sáng tạo, phát minh; được cung cấp đầy đủ thông tin về việc học tập, rèn luyện của mình.
- Được học vượt lớp, học rút ngắn thời gian thực hiện chương trình, học ở độ tuổi cao hơn tuổi quy định, học kéo dài thời gian, học lưu ban, được tạo điều kiện để học các chương trình giáo dục theo quy định của pháp luật.
- Được học tập trong môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh.
- Được cấp văn bằng, chứng chỉ, xác nhận sau khi tốt nghiệp cấp học, trình độ đào tạo và hoàn thành chương trình giáo dục theo quy định.
- Được tham gia hoạt động của đoàn thể, tổ chức xã hội trong cơ sở giáo dục theo quy định của pháp luật.
- Được sử dụng cơ sở vật chất, thư viện, trang thiết bị, phương tiện phục vụ các hoạt động học tập, văn hóa, thể dục, thể thao của cơ sở giáo dục.
- Được trực tiếp hoặc thông qua đại diện hợp pháp của mình kiến nghị với cơ sở giáo dục các giải pháp góp phần xây dựng cơ sở giáo dục, bảo vệ quyền, lợi ích của người học.
- Được hưởng chính sách ưu tiên của Nhà nước trong tuyển dụng vào các cơ quan nhà nước nếu tốt nghiệp loại giỏi và có đạo đức tốt.
- Được cử người đại diện tham gia hội đồng trường theo quy định.
