Tham khảo 5+ mẫu viết bài văn thuyết minh về hiện tượng lũ lụt ngắn gọn?
Tham khảo 5+ mẫu viết bài văn thuyết minh về hiện tượng lũ lụt ngắn gọn?
Dưới đây là 5+ mẫu viết bài văn thuyết minh về hiện tượng lũ lụt với nội dung ngắn gọn nhưng vẫn bao hàm được tất cả những điểm quan trọng về lũ lụt:
Viết bài văn thuyết minh về hiện tượng lũ lụt - Mẫu 1:
Lũ lụt là một trong những hiện tượng thiên nhiên gây thiệt hại nặng nề nhất đối với đời sống con người. Đây là tình trạng mực nước tại các sông, suối, ao hồ dâng cao đột ngột do mưa lớn kéo dài, bão lũ hoặc triều cường, khiến nước tràn bờ, gây ngập úng và phá hủy diện rộng. Ngoài các nguyên nhân tự nhiên, lũ lụt còn bị tác động bởi hành vi của con người như chặt phá rừng, xả rác bừa bãi làm tắc nghẽn dòng chảy, xây dựng lấn chiếm lòng sông và hệ thống thoát nước kém. Khi thiên nhiên nổi giận, hậu quả để lại là điều không ai có thể lường trước.
Lũ lụt tàn phá nặng nề mọi mặt của đời sống. Nhà cửa bị cuốn trôi, trường học, bệnh viện ngập sâu trong biển nước. Đồng ruộng chìm trong bùn lầy, mùa màng mất trắng, người dân trắng tay chỉ sau một đêm. Sau lũ, môi trường ô nhiễm nghiêm trọng, rác thải, xác động vật và nước bẩn dễ gây ra dịch bệnh. Những hình ảnh trẻ em ngồi co ro trên mái nhà, ánh mắt đầy lo sợ; những cụ già gồng mình chống chọi giữa dòng nước lũ; những chiếc ghe chở đầy nhu yếu phẩm lặng lẽ len lỏi trong con hẻm nhỏ… là những hình ảnh ám ảnh và khiến ta không khỏi xót xa.
Để phòng chống và giảm nhẹ thiệt hại do lũ lụt, mỗi người cần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường: không phá rừng, giữ gìn sông suối sạch sẽ, không xả rác xuống cống rãnh. Chính quyền cần xây dựng hệ thống cảnh báo sớm, đầu tư công trình thủy lợi và hỗ trợ kịp thời cho người dân vùng rốn lũ. Thiên tai là điều không thể tránh khỏi, nhưng nếu có sự chuẩn bị và ý thức chung tay của cộng đồng, chúng ta hoàn toàn có thể giảm nhẹ những nỗi đau mà lũ lụt gây ra.
Viết bài văn thuyết minh về hiện tượng lũ lụt - Mẫu 2:
Trong những năm gần đây, hiện tượng lũ lụt xuất hiện ngày càng dày đặc và nghiêm trọng hơn. Không chỉ còn là vấn đề của mùa mưa bão, lũ lụt giờ đây trở thành dấu hiệu rõ ràng của biến đổi khí hậu toàn cầu. Khi khí hậu nóng lên, mực nước biển dâng cao, lượng mưa thất thường và cực đoan hơn, khiến nhiều nơi không kịp thích ứng. Những khu vực từng yên bình nay cũng đối mặt với nguy cơ ngập úng, sạt lở, và tổn thất nặng nề.
Lũ lụt không chỉ phá hủy hiện tại mà còn để lại những hậu quả kéo dài dai dẳng trong tương lai. Sau mỗi đợt lũ, đất bị xói mòn, nước sinh hoạt ô nhiễm, hạ tầng giao thông hư hỏng nghiêm trọng. Học sinh không thể đến trường, người dân mất kế sinh nhai, nền kinh tế địa phương bị đình trệ. Không ít trẻ em phải bỏ học, không ít gia đình rơi vào cảnh trắng tay chỉ sau một cơn lũ. Đó không còn là thiên tai đơn thuần, mà là chuỗi khủng hoảng đan xen – về môi trường, xã hội và cả con người.
Trước những diễn biến ngày càng bất thường của lũ lụt, việc nâng cao ý thức là điều cần thiết và cấp bách. Mỗi người cần học cách sống thân thiện với thiên nhiên, trồng nhiều cây xanh, không lấn chiếm đất rừng hay vứt rác xuống kênh rạch. Nhà nước cần đẩy mạnh công tác quy hoạch đô thị thông minh, xây dựng hệ thống thoát nước hiệu quả và giáo dục cộng đồng về phòng chống thiên tai. Chúng ta không thể dập tắt được lũ, nhưng có thể học cách đối mặt và giảm thiểu nỗi đau mà nó gây ra – bằng trách nhiệm, hiểu biết và lòng nhân ái.
Viết bài văn thuyết minh về hiện tượng lũ lụt - Mẫu 3:
Lũ lụt không phải là một loại thiên tai mới nhưng luôn để lại những vết thương sâu sắc cho con người và cuộc sống. Khi những cơn mưa lớn kéo dài đổ xuống, nước từ các sông, suối dâng cao đột ngột, tràn qua đê điều, nhấn chìm nhà cửa, ruộng vườn. Lũ đến bất ngờ, cuốn trôi bao tài sản, phá tan bao ước mơ và để lại nỗi ám ảnh cho những ai từng trải qua. Việt Nam, với đặc điểm khí hậu nhiệt đới gió mùa, là một trong những quốc gia thường xuyên chịu ảnh hưởng nặng nề bởi lũ lụt, nhất là ở các tỉnh miền Trung và đồng bằng sông Cửu Long.
Thế nhưng giữa dòng nước đục ngầu và bùn lầy đó, người ta vẫn thấy le lói những tia sáng của tình người. Khi lũ lụt ập đến, người dân không chỉ tự cứu lấy mình mà còn dang tay cứu lấy nhau. Những mái nhà mở cửa đón hàng xóm, những chiếc xuồng chở theo áo phao, gạo, mì tôm đi cứu trợ. Hàng ngàn tấm lòng khắp nơi gửi về những món quà nhỏ bé nhưng chan chứa yêu thương. Các lực lượng chức năng, đoàn thanh niên, y bác sĩ… không quản hiểm nguy, băng qua vùng nước lũ để hỗ trợ từng người dân. Chính trong lũ, ta càng thấy rõ giá trị của đoàn kết, của sẻ chia và của tình đồng bào sâu nặng.
Lũ lụt là thách thức, nhưng cũng là phép thử đối với sự gắn bó trong cộng đồng. Để giảm thiểu hậu quả của lũ, không chỉ cần chính sách phòng chống thiên tai bài bản, mà còn cần một tinh thần trách nhiệm và nhân ái từ mỗi người. Bởi chỉ khi tất cả cùng chung tay, cùng sống có trách nhiệm với môi trường và với nhau, thì dù nước có dâng đến đâu, lòng người vẫn vững như đê, tình người vẫn không bao giờ vơi cạn.
Viết bài văn thuyết minh về hiện tượng lũ lụt - Mẫu 4:
Trong nhiều năm trở lại đây, hiện tượng lũ lụt xảy ra với tần suất dày hơn, mức độ nguy hiểm hơn, không chỉ ở nông thôn mà cả ở đô thị lớn. Những con phố biến thành sông, những mái nhà bị nhấn chìm, cả một vùng quê chìm trong biển nước… không còn là điều hiếm gặp. Từ một hiện tượng tự nhiên theo mùa, lũ lụt giờ đây đã trở thành lời cảnh báo nghiêm khắc của thiên nhiên trước những hành động thiếu cân nhắc của con người.
Nguyên nhân khiến lũ lụt ngày càng nghiêm trọng không chỉ do khí hậu thất thường, mà còn bắt nguồn từ chính sự tàn phá môi trường. Con người chặt phá rừng bừa bãi, lấp kênh rạch để xây dựng, xả rác làm tắc hệ thống thoát nước, khiến nước không có đường thoát. Khi mưa đến, nước không còn chỗ rút, dâng lên nhanh chóng và bất ngờ, gây ngập lụt nghiêm trọng. Lũ không còn chỉ là nước, nó trở thành hiểm họa mang theo cả rác thải, ô nhiễm và dịch bệnh.
Lũ lụt nhắc nhở chúng ta rằng, nếu không sống có trách nhiệm với tự nhiên, thì chính con người sẽ là nạn nhân. Giảm thiểu lũ lụt không thể chỉ trông chờ vào nhà nước mà cần ý thức từ cộng đồng. Hãy trồng thêm cây, bảo vệ rừng, giữ sạch cống rãnh, không lấn chiếm sông hồ. Thiên nhiên từng bao dung, nhưng nếu tiếp tục bị tổn thương, thiên nhiên cũng sẽ nổi giận – và lũ lụt chỉ là một trong những hệ quả đau thương nhất.
Viết bài văn thuyết minh về hiện tượng lũ lụt - Mẫu 5:
Lũ lụt không chỉ là câu chuyện về nước dâng, mà còn là chuỗi mất mát âm thầm mà người trong cuộc phải gánh chịu. Sau mỗi đợt lũ đi qua, báo đài thường đưa tin về số người chết, số nhà sập, thiệt hại tài sản. Nhưng ít ai biết, còn có những nỗi đau không thể đo đếm được bằng con số: đó là ký ức ám ảnh, là những giấc ngủ chập chờn vì sợ tiếng mưa đêm, là ánh mắt đứa trẻ thất thần khi nhìn căn nhà bị cuốn trôi.
Khi nước rút, điều còn lại không chỉ là bùn đất mà còn là những khoảng trống không dễ lấp đầy. Trẻ em mất sách vở, người già mất thuốc men, người cha mất công cụ lao động, người mẹ mất chiếc bếp từng nấu bao bữa cơm nghèo. Người dân vùng lũ sống lại từ những thứ rất nhỏ: tấm chăn khô, gói mì tôm, ánh mắt động viên từ một người lạ. Mất mát của lũ lụt không ồn ào, nhưng lặng lẽ len vào từng góc nhà, từng nhịp sống.
Hiểu được điều đó, chúng ta cần không chỉ hỗ trợ trước mắt, mà còn đồng hành lâu dài với đồng bào vùng lũ. Hãy xây những căn nhà cao hơn, vững chắc hơn. Hãy quy hoạch lại vùng trũng, đầu tư hệ thống cảnh báo sớm. Quan trọng nhất, hãy đặt con người vào trung tâm của mọi quyết sách. Vì sau mỗi cơn lũ, điều cần xây dựng lại không chỉ là mái nhà, mà là một niềm tin – rằng không ai bị bỏ lại phía sau.
Lưu ý: Bài viết chỉ mang tính chất tham khảo!
Tham khảo 5+ mẫu viết bài văn thuyết minh về hiện tượng lũ lụt ngắn gọn? (Hình ảnh từ Internet)
Học sinh lớp 11 được lựa chọn theo học loại hình trường THPT nào?
Căn cứ khoản 1 Điều 4 Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT quy định về loại hình trường trung học như sau:
Loại hình và hệ thống trường trung học
1. Trường trung học được tổ chức theo hai loại hình: công lập và tư thục.
a) Trường trung học công lập do cơ quan nhà nước có thẩm quyền quyết định thành lập và trực tiếp quản lý. Nguồn đầu tư xây dựng cơ sở vật chất và kinh phí cho chi thường xuyên của trường trung học công lập chủ yếu do ngân sách nhà nước bảo đảm.
b) Trường trung học tư thục do nhà đầu tư trong nước hoặc nhà đầu tư nước ngoài đầu tư và bảo đảm điều kiện hoạt động, được thành lập theo quy định của pháp luật. Nguồn đầu tư xây dựng cơ sở vật chất và kinh phí hoạt động của trường trung học tư thục là nguồn ngoài ngân sách nhà nước.
.....
Như vậy, học sinh lớp 11 có thể lựa chọn học giữa trường THPT hệ công lập hoặc THPT hệ tư thục tùy theo mong muốn của bản thân.
Phương pháp dạy viết cho học sinh lớp 11 được quy định như thế nào?
Căn cứ Chương trình phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT quy định về phương pháp dạy viết cho học sinh lớp 11 như sau:
- Ở cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông, giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện những nhiệm vụ phức tạp hơn như thu thập thông tin cho bài viết từ nhiều nguồn (tài liệu in, tài liệu trên mạng, phỏng vấn, thu thập dữ liệu từ thực tế); thảo luận, phân tích về tiêu chí đánh giá bài viết; biết tự chỉnh sửa, trao đổi trong nhóm để hoàn thiện bài viết và rút kinh nghiệm sau mỗi lần viết bài,...
- Ở hai cấp học này, ngoài việc tiếp tục phương pháp phân tích mẫu các kiểu văn bản, giáo viên chú ý hướng dẫn kĩ thuật viết tích cực nhằm giúp học sinh vừa thành thạo kĩ năng tạo lập theo từng kiểu văn bản, vừa phát triển tư duy phê phán, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thể hiện qua bài viết. Bên cạnh các văn bản thông thường, học sinh còn được rèn luyện tạo lập văn bản điện tử và văn bản đa phương thức.
- Giáo viên sử dụng những phương pháp như phân tích mẫu, đặt câu hỏi, nêu vấn đề, gợi mở,… để hướng dẫn học sinh hình thành dàn ý, lựa chọn cách triển khai, diễn đạt; tổ chức cho học sinh thực hành viết văn bản, có thể viết từng phần: mở bài, kết bài, một hoặc một số đoạn trong thân bài.
- Tổ chức dạy viết đoạn và bài văn thường gồm các hoạt động chủ yếu như: nêu nhiệm vụ mà học sinh cần thực hiện; yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, cặp đôi hoặc theo nhóm; tổ chức trình bày kết quả làm việc, thảo luận về các nhiệm vụ được giao và tự rút ra nội dung bài học; nhận xét, đánh giá,...; sau khi viết xong, học sinh cần có cơ hội nói, trình bày những gì đã viết.
