Mẫu bài văn nghị luận về vấn đề tuổi trẻ và cách tiếp cận thông tin trên mạng xã hội? Học sinh lớp 10 cần có trách nhiệm gì với môi trường sống?
Mẫu bài văn nghị luận về vấn đề tuổi trẻ và cách tiếp cận thông tin trên mạng xã hội?
Dưới đây là 03 mẫu bài văn nghị luận về vấn đề tuổi trẻ và cách tiếp cận thông tin trên mạng xã hội như sau:
Mẫu 1: Tuổi trẻ và thách thức trong việc tiếp cận thông tin trên mạng xã hội
Trong thời đại công nghệ số, mạng xã hội trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống của giới trẻ. Thông qua nền tảng này, thông tin được lan truyền nhanh chóng, giúp người trẻ tiếp cận tri thức, cập nhật tin tức và mở rộng mối quan hệ. Tuy nhiên, bên cạnh những lợi ích, việc tiếp cận thông tin trên mạng xã hội cũng tiềm ẩn nhiều nguy cơ, đòi hỏi người trẻ phải có sự chọn lọc và tư duy phản biện.
Trước hết, mạng xã hội cung cấp một nguồn thông tin khổng lồ, đa dạng về nội dung và lĩnh vực. Chỉ với vài thao tác đơn giản, người trẻ có thể tiếp cận tin tức trên toàn cầu, từ những vấn đề chính trị, xã hội đến giải trí, khoa học. Điều này giúp mở rộng hiểu biết và thúc đẩy khả năng học hỏi. Hơn nữa, mạng xã hội cũng tạo ra cơ hội để thanh niên bày tỏ quan điểm, tham gia vào các cuộc thảo luận, từ đó phát triển tư duy độc lập.
Tuy nhiên, mặt trái của sự bùng nổ thông tin chính là nguy cơ tiếp nhận tin giả, thông tin sai lệch. Sự thiếu kiểm chứng và tốc độ lan truyền chóng mặt có thể khiến giới trẻ bị dẫn dắt bởi những thông tin tiêu cực, gây hoang mang hoặc đưa ra những nhận định thiếu chính xác. Bên cạnh đó, việc tiếp cận quá nhiều thông tin mà không có sự chọn lọc cũng có thể gây ra tình trạng “bội thực thông tin”, khiến tư duy bị rối loạn, khó phân biệt đúng sai.
Để sử dụng mạng xã hội một cách hiệu quả, người trẻ cần trang bị tư duy phản biện và kỹ năng kiểm chứng thông tin. Việc kiểm tra nguồn gốc tin tức, tham khảo từ nhiều nguồn uy tín và không vội vàng chia sẻ những thông tin chưa được xác thực là rất cần thiết. Ngoài ra, thay vì bị cuốn theo những nội dung vô bổ, giới trẻ nên chủ động tìm kiếm các nguồn kiến thức chất lượng để phát triển bản thân.
Nhìn chung, mạng xã hội là một con dao hai lưỡi, có thể mang lại cơ hội nhưng cũng đầy rẫy thách thức. Việc tiếp cận thông tin trên nền tảng này đòi hỏi người trẻ phải có nhận thức đúng đắn, khả năng chọn lọc và tinh thần trách nhiệm với những gì mình tiếp thu và lan truyền.
Mẫu 2: Làm sao để tuổi trẻ tiếp cận thông tin trên mạng xã hội một cách thông minh?
Trong thời đại số, mạng xã hội không chỉ là công cụ giải trí mà còn là kênh thông tin quan trọng của giới trẻ. Tuy nhiên, việc tiếp cận thông tin trên mạng xã hội không phải lúc nào cũng mang lại giá trị tích cực. Để không bị chi phối bởi những thông tin sai lệch, người trẻ cần có chiến lược tiếp cận thông tin một cách thông minh.
Mạng xã hội là nơi cung cấp nguồn thông tin đa dạng, phong phú và nhanh chóng. Chỉ trong vài phút, một sự kiện ở bất kỳ đâu trên thế giới cũng có thể trở thành tâm điểm trên mạng. Điều này giúp giới trẻ nắm bắt xu hướng, cập nhật tình hình và mở rộng kiến thức. Không ít người đã tận dụng nền tảng này để học tập, phát triển bản thân và tiếp cận những tư duy tiến bộ.
Tuy nhiên, không phải thông tin nào trên mạng xã hội cũng đáng tin cậy. Sự phát triển của các thuật toán hiển thị nội dung theo sở thích cá nhân có thể khiến người trẻ rơi vào “vòng lặp thông tin”, chỉ tiếp nhận những gì mình muốn thấy mà không có cái nhìn đa chiều. Bên cạnh đó, tin giả, thông tin sai sự thật cũng tràn lan, gây ảnh hưởng tiêu cực đến nhận thức và hành động của nhiều người.
Để tiếp cận thông tin trên mạng xã hội một cách thông minh, giới trẻ cần biết cách kiểm chứng thông tin. Trước khi tin vào một bài viết, cần xem xét nguồn gốc, đối chiếu với các nguồn uy tín và suy nghĩ một cách khách quan. Ngoài ra, cần tránh bị cuốn theo những nội dung kích động, giật gân hoặc mang tính chất định hướng sai lệch. Việc xây dựng thói quen đọc sách, nghiên cứu tài liệu chuyên sâu cũng giúp cân bằng giữa tri thức và tin tức trên mạng.
Tóm lại, mạng xã hội là công cụ hữu ích nhưng cũng đầy rủi ro nếu không được sử dụng đúng cách. Tuổi trẻ cần có sự tỉnh táo, chọn lọc thông tin một cách có trách nhiệm để tận dụng tối đa lợi ích mà mạng xã hội mang lại.
Mẫu 3: Tuổi trẻ cần tiếp cận thông tin trên mạng xã hội như thế nào để không bị dẫn dắt?
Trong kỷ nguyên số, mạng xã hội trở thành nơi cung cấp thông tin phổ biến nhất đối với giới trẻ. Tuy nhiên, thay vì trở thành công cụ học hỏi và phát triển, mạng xã hội đôi khi lại trở thành cái bẫy khiến nhiều người bị dẫn dắt bởi thông tin sai lệch, mất đi khả năng tư duy độc lập. Vậy làm thế nào để tuổi trẻ tiếp cận thông tin trên mạng xã hội một cách đúng đắn?
Thực tế cho thấy, mạng xã hội có khả năng lan truyền thông tin cực kỳ nhanh chóng. Một tin tức có thể được hàng triệu người biết đến chỉ trong vài phút. Điều này mang đến lợi ích to lớn trong việc cập nhật tin tức, mở rộng kiến thức và kết nối cộng đồng. Những phong trào ý nghĩa, những chiến dịch xã hội tích cực có thể được lan tỏa rộng rãi nhờ vào mạng xã hội.
Tuy nhiên, việc tiếp nhận thông tin một cách thụ động có thể khiến giới trẻ dễ bị thao túng. Nhiều trang tin không đáng tin cậy, những hội nhóm lan truyền tin giả hoặc nội dung giật gân có thể tác động tiêu cực đến tâm lý và hành động của người trẻ. Không ít trường hợp tin vào thông tin sai lệch dẫn đến những hậu quả đáng tiếc như hoang mang, mất phương hướng hoặc bị lợi dụng cho những mục đích không chính đáng.
Vì vậy, để không bị dẫn dắt bởi thông tin trên mạng xã hội, giới trẻ cần rèn luyện kỹ năng kiểm chứng thông tin. Trước khi tin vào bất kỳ nội dung nào, cần kiểm tra xem đó có phải từ nguồn chính thống hay không. Đồng thời, việc tham khảo nhiều góc nhìn khác nhau sẽ giúp có cái nhìn khách quan hơn về một vấn đề. Ngoài ra, cần hạn chế tiếp nhận thông tin theo cảm tính, tránh chia sẻ những nội dung chưa được xác thực để không vô tình tiếp tay cho tin giả.
Nhìn chung, mạng xã hội là một môi trường thông tin mở, nhưng cũng đầy rủi ro nếu không được tiếp cận đúng cách. Người trẻ cần trang bị tư duy phản biện, rèn luyện thói quen kiểm chứng thông tin và tiếp thu một cách có chọn lọc để không bị cuốn vào những luồng thông tin sai lệch. Điều này không chỉ giúp bảo vệ bản thân mà còn góp phần xây dựng một môi trường mạng lành mạnh hơn.
Lưu ý: Mẫu bài văn nghị luận về vấn đề tuổi trẻ và cách tiếp cận thông tin trên mạng xã hội chỉ mang tính tham khảo!
Mẫu bài văn nghị luận về vấn đề tuổi trẻ và cách tiếp cận thông tin trên mạng xã hội? Học sinh lớp 10 cần có trách nhiệm gì với môi trường sống?(Hình từ Internet)
Học sinh lớp 10 cần có trách nhiệm gì với môi trường sống?
Căn cứ Chương trình giáo dục phổ thông Tổng thể ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT quy định yêu cầu đối với trách nhiệm với môi trường sống của học sinh lớp 10 như sau:
- Hiểu rõ ý nghĩa của tiết kiệm đối với sự phát triển bền vững; có ý thức tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên; đấu tranh ngăn chặn các hành vi sử dụng bừa bãi, lãng phí vật dụng, tài nguyên.
- Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên, ứng phó với biến đổi khí hậu và phát triển bền vững.
Học sinh lớp 10 được đánh giá thường xuyên thế nào?
Căn cứ Điều 6 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT quy định học sinh lớp 10 được đánh giá thường xuyên như sau:
(1) Đánh giá thường xuyên được thực hiện thông qua: hỏi - đáp, viết, thuyết trình, thực hành, thí nghiệm, sản phẩm học tập.
(2) Đối với một môn học, mỗi học sinh được kiểm tra, đánh giá nhiều lần, trong đó chọn một số lần kiểm tra, đánh giá phù hợp với tiến trình dạy học theo kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn, ghi kết quả đánh giá vào sổ theo dõi và đánh giá học sinh (theo lớp học) để sử dụng trong việc đánh giá kết quả học tập môn học, như sau:
- Đối với môn học đánh giá bằng nhận xét (không bao gồm cụm chuyên đề học tập): mỗi học kì chọn 02 (hai) lần.
- Đối với môn học đánh giá bằng nhận xét kết hợp đánh giá bằng điểm số (không bao gồm cụm chuyên đề học tập), chọn số điểm đánh giá thường xuyên (sau đây viết tắt là ĐĐGtx) trong mỗi học kì như sau:
+ Môn học có 35 tiết/năm học: 02 ĐĐGtx.
+ Môn học có trên 35 tiết/năm học đến 70 tiết/năm học: 03 ĐĐGtx.
+ Môn học có trên 70 tiết/năm học: 04 ĐĐGtx.
(3) Đối với cụm chuyên đề học tập của môn học, mỗi học sinh được kiểm tra, đánh giá theo từng chuyên đề học tập, trong đó chọn kết quả của 01 (một) lần kiểm tra, đánh giá làm kết quả đánh giá của cụm chuyên đề học tập. Kết quả đánh giá của cụm chuyên đề học tập của môn học được tính là kết quả của 01 (một) lần đánh giá thường xuyên của môn học đó và ghi vào sổ theo dõi và đánh giá học sinh (theo lớp học) để sử dụng trong việc đánh giá kết quả học tập môn học.
