What are guidelines on writing a short essay describing mother for grade 5 students in Vietnam? What is the time allocation for reading, writing, and listening for grade 5 students in Vietnam?
What are guidelines on writing a short essay describing mother for grade 5 students in Vietnam?
Below are guidelines on writing a short essay describing mother for grade 5 students in Vietnam
|
Guidelines on writing a short essay describing mother for grade 5 students in Vietnam * Selecting characteristic details: Mẹ em năm nay đã bốn mươi tuổi nhưng trông mẹ vẫn rất trẻ. Mẹ có mái tóc dài mượt mà, đen nhánh như mượt tơ. Đôi mắt mẹ to tròn, long lanh như hai viên bi ve. Mẹ cười rất tươi, để lộ hàm răng trắng đều. Mẹ em là người phụ nữ đảm đang, tháo vát. Mẹ không chỉ lo làm việc nhà mà còn quan tâm đến việc học của em. Em nhớ nhất là những buổi tối mùa đông, mẹ thường ngồi bên cạnh em giúp em làm bài tập. Em yêu mẹ nhiều lắm! * Some notes: Reference Samples Mẹ em, người phụ nữ tuyệt vời nhất mà em từng biết, năm nay đã ngoài bốn mươi tuổi. Dù công việc bận rộn nhưng mẹ luôn dành thời gian chăm sóc cho gia đình. Mẹ có dáng người nhỏ nhắn, mái tóc đen mượt thường được buộc gọn ra sau. Đôi mắt mẹ to tròn, long lanh như những vì sao, luôn ánh lên sự dịu dàng và ấm áp. Nụ cười của mẹ như tia nắng mặt trời, xua tan mọi mệt mỏi, lo âu trong em. Mẹ em là một người phụ nữ đảm đang, tháo vát. Mẹ làm mọi việc nhà một cách khéo léo và nhanh nhẹn. Mẹ nấu ăn rất ngon, những món ăn do mẹ nấu luôn khiến cả nhà cảm thấy ngon miệng. Mẹ còn rất khéo tay, mẹ thường tự tay may vá quần áo cho em. Em nhớ nhất là những buổi tối mùa đông, mẹ thường ngồi bên cạnh em, kể cho em nghe những câu chuyện cổ tích. Giọng nói ấm áp của mẹ như đưa em vào một thế giới thần tiên. Mẹ luôn động viên em học tập tốt và trở thành một người có ích cho xã hội. Mẹ ơi, con yêu mẹ nhiều lắm! Con hứa sẽ luôn ngoan ngoãn, học giỏi để không phụ lòng mẹ. Con mong mẹ luôn khỏe mạnh và hạnh phúc. Sample 2: My Mother’s Hands Đôi bàn tay của mẹ em rám nắng vì phải làm việc nhà quá nhiều. Những ngón tay gầy guộc, xương xương in hằn những vết chai sạn. Nhưng em biết, đôi bàn tay ấy chứa đựng biết bao yêu thương. Đôi bàn tay ấy đã ru em ngủ, đã lau nước mắt cho em khi em buồn, đã chăm sóc em từng miếng ăn giấc ngủ. Mẹ thường thức dậy sớm để chuẩn bị bữa sáng cho cả nhà. Đôi bàn tay khéo léo của mẹ đã tạo nên những món ăn ngon lành. Mẹ còn khâu vá, giặt giũ quần áo cho cả nhà. Mẹ làm việc không biết mệt mỏi, luôn hy sinh vì gia đình. Em sẽ không bao giờ quên những buổi tối mùa đông, mẹ ngồi bên bếp lửa hồng, đôi bàn tay khéo léo đan len cho em một chiếc mũ thật ấm áp. Mẹ luôn muốn dành những điều tốt đẹp nhất cho con cái Sample 3: Mother - My Confidante Mẹ em không chỉ là mẹ mà còn là người bạn thân thiết. Em có thể chia sẻ với mẹ mọi niềm vui, nỗi buồn trong cuộc sống. Mẹ luôn lắng nghe và chia sẻ cùng em. Mẹ đưa ra những lời khuyên bổ ích giúp em giải quyết khó khăn. Mẹ thường kể cho em nghe những câu chuyện về tuổi thơ của mẹ, về những kỉ niệm đẹp của gia đình. Qua những câu chuyện đó, em hiểu hơn về mẹ và yêu mẹ nhiều hơn. Mẹ ơi, con cảm ơn mẹ đã luôn ở bên con. Con hứa sẽ luôn là đứa con ngoan của mẹ. |
*Note: The information is for reference only./.
What are guidelines on writing a short essay describing mother for grade 5 students in Vietnam? (Image from the internet)
What general qualities should grade 5 students achieve in Vietnamese Literature?
Based on Section 3 of the School Education Curriculum for Vietnamese Literature issued together with Circular 32/2018/TT-BGDDT, the Vietnamese Literature Education Program has the following general objectives:
- Forming and developing in students essential qualities: patriotism, kindness, diligence, honesty, and responsibility; nurturing the soul, shaping character, and developing individuality.
Helping students discover themselves and the world around them, understand people, have a rich inner life, maintain humanistic living and behavior concepts; love Vietnamese language and literature; be aware of national origins and identity, and contribute to preserving and developing Vietnamese cultural values; be receptive to global cultural quintessence and have the ability to integrate internationally.
- Contributing to developing general competencies in students: self-control and self-study skills, communication and cooperation skills, problem-solving and creativity.
Particularly, the subject of Vietnamese Literature helps students develop language and literary competencies: training skills in reading, writing, speaking, and listening; having a foundational general knowledge of Vietnamese language and literature, developing figurative and logical thinking, thereby forming the fundamental education of a cultured person;
Knowing how to create common texts; knowing how to receive and evaluate literary texts specifically, and communicational products and aesthetic values generally in life.
Thus, teaching grade 5 Vietnamese literature requires students to have general qualities such as patriotism, kindness, diligence, honesty, and responsibility; nurturing the soul, shaping character, and developing individuality.
What is the time allocation for reading, writing, and listening for grade 5 students in Vietnam?
Based on Section 8 of the School Education Curriculum for Vietnamese Literature issued together with Circular 32/2018/TT-BGDDT, the implementation time for the Vietnamese Literature curriculum at various educational levels is as follows:
[1] Implementation time by grade (in terms of class periods)
| Grade 1 | Grade 2 | Grade 3 | Grade 4 | Grade 5 | Grade 6 | Grade 7 | Grade 8 | Grade 9 | Grade 10 | Grade 11 | Grade 12 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 420 | 350 | 245 | 245 | 245 | 140 | 140 | 140 | 140 | 105 | 105 | 105 |
In upper secondary school, each grade has an additional 35 periods for elective study topics.
[2] Time allocation for educational content
The time allocated for educational content is arranged by textbook authors and teachers based on the requirements for each grade and teaching reality. However, it is necessary to ensure the reasonable proportion between the following components:
- Between imparting knowledge and practicing skills (emphasizing practical skills and application).
- Between types and kinds of reading, writing, speaking, and listening texts (allocating more time for reading literary texts).
- Between reading, writing, speaking, and listening skills (allocating more time for practicing reading skills); specifically, the proportion of time for these skills in each grade is as follows:
| Grade Group | Reading | Writing | Speaking and Listening | Periodic Assessment |
| From Grade 1 to Grade 3 | about 60% | about 25% | about 10% | about 5% |
| From Grade 4 to Grade 5 | about 63% | about 22% | about 10% | about 5% |
| From Grade 6 to Grade 9 | about 63% | about 22% | about 10% | about 5% |
| From Grade 10 to Grade 12 | about 60% | about 25% | about 10% | about 5% |
Additionally, the allocation of periods for study topics at each grade is as follows:
| Study Topics | Grade 10 | Grade 11 | Grade 12 |
| Topic 10.1: Research and write a report on a folk literature issue | 10 | ||
| Topic 10.2: Dramatize a literary work | 15 | ||
| Topic 10.3: Read, write, and introduce a poetry collection, a short story collection, or a novel | 10 | ||
| Topic 11.1: Research and write a report on a classical literature issue | 10 | ||
| Topic 11.2: Learn about language in modern social life | 15 | ||
| Topic 11.3: Read, write, and introduce a literary author | 10 | ||
| Topic 12.1: Research and write a report on a modern and postmodern literature issue | 10 | ||
| Topic 12.2: Explore an art form adapted from literature | 15 | ||
| Topic 12.3: Study the creative style of a literary school: Classical, realist, or romantic. | 10 |
>>> Download the School Education Curriculum for Vietnamese Literature issued together with Circular 32/2018/TT-BGDDT
Thus, grade 5 literature teaching time is distributed as about 63% for reading, about 22% for writing, about 10% for listening, and about 5% for periodic assessment.
- When was the first time that Vietnamese Women's Day was celebrated in Vietnam? Are students in Vietnam entitled to days off on this day?
- What is the significance of October 20 in Vietnam? What are modules in the regular professional development program for primary school teachers in Vietnam?
- What are regulations on teaching quotas for primary school homeroom teachers in Vietnam?
- What are general analysis of "Song thất lục bát" poems in Vietnam? What are requirements for grade 9 Literature curriculum in Vietnam?
- What are sample speeches for celebrating October 20 in Vietnam? What are the regulations on convalescence and health recovery after childbirth for female teachers in Vietnam?
- What are sample script for hosting a program celebrating October 20 in Vietnam? What are regulations on evaluation of students' training results in Vietnam?
- Are Vietnamese teachers who are residing abroad eligible to be awarded the honorary title of Doctor?
- What are the discipnary acts against a student, who is late to school in Vietnam? Can teachers in Vietnam impose monatery fines on students for being late?
- What are guidelines on analysis of the literary work "Độc Tiểu Thanh kí" for grade 11 students in Vietnam? What are the responsibilities of upper secondary school students in Vietnam?
- What is a relative pronoun in English? What are methods of assessment of outcomes of English subject in Vietnam?
